（1）项目背景介绍
该项目旨在以以困境青少年、城市流动青少年和乡村留守青少年为服务对象，紧扣实际困难和现实需求，构建关爱服务体系，为服务群体提供精准链式、持续贴心服务，探索长期有效、可持续的系列帮扶措施，用实际行动点亮他们的希望与梦想。
项目周期自2023年4月10日至2026年4月9日。
（2）项目备案情况
项目于2023年3月30日向业务主管单位备案;
项目于2023年3月30日通过“慈善中国”信息公开平台向省民政厅备案，并取得项目备案号:53321100MJ7869023XA23001。项目通过募捐信息发布平台进行募捐。
（3）项目受助对象:困境青少年
（4）项目计划:
项目服务对象为全国范围内困境青少年、城市流动青少年和乡村留守青少年（含小学、初中、高中、大学）。麦田将根据服务对象的问题需求，提供精准链式、持续贴心的服务。
（5）项目内容:
一是实施帮扶措施，入户走访，结对帮扶，为困境青少年发放慰问物资、暖冬礼包、助学金等，给予麦田优秀的青少年一定的奖励和激励;二是提供学业支持，针对青少年的需求爱好，开设兴趣课程，提供学业辅导，帮助提升综合素质和学习能力;三是开展主题活动，利用公益平台，为青少年开展主题文化活动、志愿服务活动，助力培养独立自主能力和公益意识。
（6）支出反馈:
2025年度，本项目支出9.52万元，其中合作机构项目实施费2.34万元，人员费用（志愿者、教师课时费）5.63万元，慈善活动物料0.8万元，培训、交通费用0.75万元。

（1）项目背景
该项目是由镇江市麦田慈善基金会与全国各项目执行机构合作开展，并签订项目合作协议/制定项目执行方案，旨在为乡村儿童开展心理健康教育，紧扣孩子们心理实际问题和现实需求。
项目周期自2024年5月24日至2027年5月23日。
（2）项目备案情况
项目于2024年5月24日通过“慈善中国”信息公开平台向省民政厅备案，并取得项目备案号，通过过募捐信息发布平台进行募捐。
（3）项目受助对象:以乡村儿童为主要服务对象。
（4）项目计划:
通过研发的专业服务产品，为执行人员培训赋能，提供全面的课程包、操作手册和执行督导，搭建反馈系统等;为乡村儿童发放必要的安心包，联动家校社，开展不同主题板块的心理服务;为有特殊需求的孩子提供一对一的辅导或小组辅导，以解决特定的心理和情感问题;组建志愿者队伍，建立全面、细致且高效的志愿服务体系，结对关爱陪伴，动态跟踪、及时了解孩子的生活学业变化和心理健康:以心理科普、法律保护、生理卫生等公益主题活动为切入点，加强整个社会对乡村儿童心理健康的关注和了解，保护未成年健康成长。
（5）项目内容:
项日周期为3年，第一年2024-2025年度以镇江、山东、湖北、昆明的5个项目点为主要项目试点，以乡村儿童为主要服务对象（含外来务工（农）家庭子女、农村流动留守儿童），每个项目点乡村儿童约40人;第二年2025-2026年度，在项目模式迭代更新的基础上，推广项目服务模式，提供可落地的个性化解决路径和项目操作手册，招募项目点，进一步扩展实施:2026-2027第三期，项目再次迭代进行排，已在全国范围内招募项目点。
（6）执行反馈:
2025年度，本项目累计支出29.42万元，其中执行机构项目款及活动物资15.04万元，执行人员志愿者补贴保险5.85万元，安心包物资及公益活动物资6.04万元，督导培训参会餐旅2.49万元。

麦苗成长社-宜港社区七色堇儿童服务站4月成长课堂开课3次，妙笔生画开课2次，乐高拼搭开课1次，另开展1次读书日主题活动，本月累计社区儿童119人次。（已签订肖像授权协议）

星光为幕，荧光为引
爱意满溢的520之夜
2026年520荧光夜跑
在吾悦广场燃情启幕
活动在镇江、扬中两地同步举行
两地共52支爱心队伍参与筹款
1028人次参与捐赠
累计筹款超45万元
善款将全部注入“麦益步” 公益项目
助力公益项目落地
帮扶更多需要帮助的群体
在前期筹款的过程中
我们看见了大家赤诚的公益心
企业担当、团队聚力、个人热忱
每一份力量都汇聚成照亮困境的光芒

湖北红安，这片被誉为“将军县”的土地，曾孕育出无数热血骁勇的儿女。可这份刻在骨子里的骁勇，落在一所乡村小学五年级的教室里，却成了老师们最大的烦恼—56个孩子挤在不大的空间里，格外容易起冲突，纪律松散，孩子们总也静不下心。
其中，一个五年级男孩最让老师头疼。他性子刚烈，不仅扬言跟班里一半同学都打过架，甚至敢和校长发生肢体摩擦，成了全校闻名的“刺头”。“这样的孩子，我们该怎么上好一堂绘本课？”带着这个困惑，3月27日，安心计划督导组的身影，走进了这座红安乡村小学。
心理服务从不是主观臆断，而是藏在细节里的观察与严谨的评估。当天上午，督导导师和社工们围坐在一起，开展深度案例讨论。为了摸清孩子们的心理状况，导师仔细评估了全班孩子的“房树人”绘画作品，又和一线社工细细沟通每个孩子的日常。聊到那个“爱打架的刺头”时，社工的一句话打破了大家的固有印象：“他其实特别有礼貌，有一次我穿了件紫色衣服上课，他竟用自己的积分换了个紫色乌龟玩具，主动送给我，说和我的衣服很搭。”这个温暖的细节，像一束光，让大家决定走进那间挤着56个孩子的教室，去读懂这个男孩。
下午的安心课堂上，督导老师一边指导课程教学，一边在教室角落，对几个孩子进行一对一深度访谈。终于，上午的“谜团”有了答案，那个看似暴躁的男孩，渐渐卸下了防备。老师轻声问他：“你平时打架，会挑班里个子最小、最弱的同学吗？”男孩立刻摇头：“那不会，我一般都找力气跟我差不多大，甚至比我还大的打。”
这句话，印证了老师的判断：这个孩子骨子里没有暴力倾向，反而有着难得的共情力和正义感。在耐心的引导下，男孩终于吐露心声：“我其实不想打架，但我嘴笨，别人骂我的时候我还不了口，就只能动手。”他个子高大、精力旺盛，长期的压力和缺乏情绪表达的方式，让这个本该阳光的孩子，只能像困兽一样，用拳头发泄委屈。
督导老师轻轻摸了摸他的头，认真地说：“你从来不欺负比你弱小的人，你其实很有力量，也很有正义感。”就是这句话，瞬间卸下了男孩所有的防备，眼里的倔强渐渐柔和。原来，撕下“暴力”的标签，这个爱打架的“刺头”，不过是一个未被正确引导、渴望被理解的“小将军”。
安心课堂结束后，督导老师立刻组织一线社工复盘，把实战经验一点点拆解：从心理课的备课技巧，到课堂组织方法；从双师制的情绪托底，到特殊个案的干预步骤，每一个细节都倾囊相授。针对那个“小将军”，导师也给出了具体建议：“不要‘镇压’他，要鼓励他用规律的奔跑和运动，释放旺盛的精力，用疏导代替惩罚。”这便是“安心计划”深度督导的意义。一次督导，或许只能解开几个孩子的心结，但赋能一个社工团队，就能在未来长久地接住一个又一个摇摇欲坠的乡村儿童。我们无法改变孩子们拥挤的教室，无法弥补他们原生家庭的缺失，却能通过专业的力量，为一线社工装上“心理学武器”。
让每一个发脾气的孩子，都能被看见；让每一句没说出口的“帮帮我”，都能被听见。就像红安这片土地上的微光，只要有专业而温柔的光照进逼仄的角落，那些年轻的生命种子，终会重新舒展，绽放属于自己的光芒。