让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等的优质教育。

当下教育资源均衡化问题，一直备受关注。在教育资源相对匮乏的低收入地区，数以千万计的孩子无法获得与高收入地区孩子同等质量的教育资源。

由于种种复杂的原因，偏远地区的乡村基础教育普遍存在一些共性问题，包括：

14. *家庭/社区教育角色缺失
14. *阅读/艺术/体育/社团等课程及活动匮乏
14. *乡村教育与乡土文化缺乏“本土化”

……

教育资源不均衡问题不仅直接掣肘乡村孩子的发展，更对中国的未来发展产生深远影响。

多年来，在政府相关教育改革政策的带动下，乡村地区在教育硬件设施上已得到显著改善。教育资源的匮乏突出体现在优质师资力量的缺乏和师资队伍专业素质建设不足。

偏远的低收入地区需要好老师，却很难吸引优质人才投身当地的基础教育事业。而对于生活在当地的乡村孩子们来说，谁来引导他们的人生？如何带给他们优质均衡的教育资源？

美丽中国支教项目的愿景是：让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等的优质教育。

项目自2008年成立以来，持续为教育资源均衡化发展而努力，而当前城乡之间教育发展水平不均衡使乡村学生无法享受同等的优质教育这一现实，是项目集中发力的当务之急。在信息时代的教育发展洪流中，如何达成核心素养发展目标是乡村学生面临的首要挑战，也是项目需要重点回应的问题。

项目通过选拔、输送优秀中国青年去往教育资源匮乏的乡村地区开展长达两年的支教工作，以乡村支教为载体，以“育人，遇自己”的服务学习模式，实现乡村孩子和优秀青年的双向赋能。

美丽中国支教项目执行计划——

(1)项目实施周期：长期

(2)帮扶地区：云南省、广东省、甘肃省、福建省和广西壮族自治区的教育资源匮乏地区

(3)受益对象：

直接受益人—支教青年

间接受益人—教育资源匮乏地区的乡村儿童

(4)美丽中国支教的项目运作模式为：

1、招募选拔：美丽中国长期耕耘在各大高校，传播创新的项目模式和公益理念，引领志同道合的青年唤起他们对公益的共同关注。同时不断更新的选拔模型选拔招募最适合的优秀人才进入项目，不断汇聚参与教育创益的青年力量。

2、项目管理：基于“育人，遇自己”的支教模式，对支教项目和项目老师实施严格、系统的管理。“两年轮换制”使项目老师持续在岗，大大增强了志愿服务活动的稳定性。同时，为最大化项目老师服务效能，项目持续构建和优化全方位保障体系。在支教项目地，美丽中国拥有专业长期的在地员工团队，与项目老师形成地区项目团队持续为目标努力。

3、培育支持：项目老师用实际行动承载了项目的教育愿景，他们的持续成长是项目影响力实现的必经之路。我们建立并不断完善项目老师的核心胜任力模型，以期清晰定义推动教育均衡化发展的青年所应该具备的特质，并为之匹配从普适性培育、进阶性培育到个性化培育的全方位培育体系。

4、校友影响力：项目老师在项目地的两年仅仅是他们对学生产生深远影响的开端。我们期待项目老师在完成支教后，继续为中国教育的均衡化发展贡献力量。通过搭建校友网络，我们支持校友在不同岗位推动教育公平，支持美丽中国实现愿景。

关于美丽中国——

美丽中国支教项目创立于 2008 年，目前是北京立德未来助学公益基金会下设的教育非营利项目。

项目通过选拔、输送有教育理想的中国青年，为教育资源匮乏地区，带去扎根乡土、 面向未来的教育；同时为长期推动中国教育均衡化发展，培养具有社会责任感和社会创新能力的优秀青年人才。

美丽中国已累计为教育资源匮乏地区输送了3,400位项目老师，他们分布在超500所中小学的课堂上，直接影响了超过1,000,000人次的学生，累计教授超过3,524,000节课。

项目费用说明：

项目支持一位项目老师从招募选拔到暑期培训再到支教期间持续的培训、管理支持和津贴等，平均一年所需投入的成本约为93,345.00元；

项目投入实际产生的金额可能会因项目老师数量变化等原因产生一定的上下浮动，具体以当年审计数据为准。

↓↓↓