像浮萍一般的乡村儿童
孩子画的仙人掌
在云南省大理白族自治州云龙县检槽乡炼登村，一位姓陈的4岁小朋友画了一幅仙人掌。我们问他，在哪里看到仙人掌？他说，快手上。
事实上，这样的仙人掌在云龙山里的路边随处可见。
会宁乡镇上的出租屋
探访时拍摄西部阳光项目地儿童
在甘肃省白银市会宁县草滩镇，有一所初中、一所小学和一所幼儿园，学生共计400余人，约七成小学生租住在镇上。我们在一个周末到访，但整个街道安静得出奇，几乎看不到孩子的身影。
进到一个个的出租屋，你会看到一个个抱着手机看短视频或者玩游戏的孩子。他们中多数是村里的留守儿童，也是镇上的流动儿童。
这种情况引起媒体的关注。据《三联生活周刊》报道，2021年在河南、湖北、湖南3省9县调研中，武汉大学中国乡村治理研究中心的易卓和他的同事发现，留守儿童沉迷手机的问题近年愈加严重。
他们担心，这些沉溺在网络中的乡村小孩，很快就会被学校的教育系统筛选掉，继而慢慢丧失在社会上流动的能力和参与教育竞争的机会。那他们距离父母期待的成为一个“正常人”，也会越来越远。
沉迷只是乡村儿童折叠现实中一个小小的侧面。当我们行走在乡村，希望工程海报中那双求知若渴的眼睛消失了，取而代之的是茫然。
唯分数论的评价机制下，他们承受着一天比一天沉重的学习压力，也在一天天失去对学习的热情。
父母希望他们做一个“乖”孩子，却无法给他们更多关于未来的想象。
伴随着乡村凋零，青壮年外出打工，乡土文化传承断裂，乡村社区的温度渐行渐远，难现”一个村庄养大一个孩子“的土壤。
互联网给了他们与更大世界链接的机会，却也阻断了他们对“附近”的关照。
在中国乡村千年未有之大变局下，此乡土已非彼乡土，今天的乡村孩子生在乡村、长在乡村，却已不识乡村，甚至不认同乡村。
我们不知道他们十年后在哪里，在做什么。我们甚至不知道他们明天会在哪里：学校可能被撤，家可能会搬，他们也可能会随父母流动到一个又一个的城市。
2006年5月26日，在爱心企业家们的出资下，北京市西部阳光农村发展基金会（简称“西部阳光基金会”）在北京市民政局正式登记注册成立。改善教育品质的航程正式开始。
一个个的乡村孩子，就像浮萍，到哪里都扎不了根，到哪里也无法掌握自己的人生。
英国哲学家迈克尔·欧克肖特回顾他在进步主义学校待过的岁月时说，“童年不是一段通往更有价值生活的路上必须匆匆度过的一段时间，而是对人生秘境探索的愉悦起点，让人充满感恩。”
我们认为，“一个人和一万个人同样重要， 一个婴儿和一个成人同样重要。没有对’这一个‘的重视，就没有对‘每一个’的重视。”
我们期待去回应“那一个”孩子的需求：我们想去接住那个在应试之网中漏下来的孩子，让他知道成绩不是评价一个人的唯一标准；我们想去安慰那个在深夜的被窝里独自哭泣的孩子，让他知道这个世界爱的表达方式不止一种；我们想去温暖那个总是被骂“废物”的孩子，让他知道自己的生命也可以闪着光；还有那个在学校总是被欺负的孩子，那个反应总是慢半拍的孩子，那个总是控制不住自己情绪的孩子……
我们想要去陪伴他们，看见他们，支持他们，也帮助他们彼此陪伴，相互看见，相互支持。我们想以“我们一直在”的姿态让他们明白，在这个世界上，爱从来都不需要理由，成长原本就该有很多种可能。
因此，在“西部阳光行动”——大学生下乡支教发起至今已20年的当下，20岁的西部阳光站在20年行动的基础上，基于对当下乡村儿童现状的感知和对教育新的思考，我们重新确定了行动方案。
1
阳光童趣园
Sunshine Kindergarten
为乡村0-6岁儿童提供高质量的学前教育服务
随着生育率持续走低，生源锐减，西部大多数乡村小微幼儿园被动混龄，但幼儿园还遵循“以老师授课为中心”的单一模式，不能体现混龄教育“大带小”同伴互动优势和混龄小组学习的特点。在幼小衔接方面，也出现较大的观念偏差，乡村幼师认为幼小衔接就是提前进行小学分学科学习，普遍忽视幼升小应该具备的学习习惯、生活自理能力、社会性培育、意志力和韧性培养。
如何给到乡村教师足够的成长支持？如何打破机构幼教的局限？如何举全村之力养育幼儿？成为阳光童趣园项目进一步深化探索的路径。
项目将以云南大理云龙县为试点，为乡村地区幼儿教师打造“农村非正规学前教育资源平台”，示范“以游戏为中心”的课程活动体系；启发和唤醒乡村幼师重新认识职业角色定位，建设本地有机生长的幼师共同体；形成一整套简便易操作的乡村幼师师资培训体系，突出强调“面向儿童”、“面向社会”、“面向未来”，为乡村0-6岁儿童提供高质量的学前教育服务。
2004年以前甘肃地区孩子的上学景象
2020年青海地区孩子第一次见到阳光童趣园露出了开心的笑容
2
让孩子爱上村庄，让村庄滋养孩子
当下大多数的乡村儿童缺乏对生活的掌控感。学校体系中单一的评价标准，使80%的乡村孩子从应试之网中被漏下来，长期不被看见；而长期的“离农”教育使乡村孩子看不见乡村的价值，也没有机会习得应对未来生活的能力，长大后成为进不了城、回不了乡的边缘人。留守、隔代教养使乡村孩子仅能满足基本的生存需求，无法得到高质量的陪伴；父母辈的打工现状、教育的封闭让乡村孩子缺乏对未来的想象；电子保姆现象严重，导致乡村孩子失去了与乡土的连结。
随着乡村凋零，青壮年外出打工，乡土文化传承断裂；乡村社区的温度不复存在，失去了”一个村庄养大一个孩子“的土壤。
因此，我们启动了陪伴助行·趣未来儿童成长中心，通过招募社会青年志愿者，项目和乡村社区的儿童及相关人群共建一个能够支持儿童成长的第三空间，为儿童提供持续、深度的陪伴和支持；实现乡村儿童可以彼此支持着成长；并支持志愿者回到家乡，共同支持、创建更多乡村儿童成长中心。
志愿者与孩子们手拉手过河
西部阳光过往乡村夏令营
因远镇白族古村落历史文化的探访
图片来源：玉溪市原点公益社会工作服务中心
莲花村儿童空间的孩子在观影
图片来源：重庆市南川区山水乡愁自然中心
我们认为，学习从来不是为未来生活做准备，学习就是生活，只有基于真实生活的学习，才能真正引领孩子们去到未来。
我们期待，趣未来儿童成长中心是一个有别于学校、家庭的第三空间，每一个孩子在这里都被全然接纳、看见和支持。
我们期待，趣未来儿童成长中心是一个以整个村庄为学习资源的“学校”，乡村大量文物古迹、传统村落、民族村寨、传统建筑、农业遗迹以及自然风光，乡村的民族节庆、传统民俗、戏曲曲艺等，都是最真实的教材。
我们期待，趣未来儿童中心是一个让孩子们可以真正享受学习的游乐场。在这里，学习就是一场无限游戏。在这里，我们期待志愿者和孩子一起，重新定义学习，重新定义成长。
3
行业支持倡导：桥畔计划
Bridge Plan
整合资金、资源，搭建平台
专业助力初创型教育类公益组织成长
聚沙成塔，聚腋成裘。在“规模化”大行其道的当下，到底怎样才是适合我们的规模化之路？
2008年开始我们就持续探索孵化资助初创阶段教育公益组织的“天使之路”。直到今日，我们依旧相信只有坚持不懈的深入基层，开展实地调查研究和项目工作，才能形成良好的教育公益行业生态。我们十几年来坚持资助并陪伴初创型的教育类公益组织成长，使合作机构突破发展瓶颈，建立起可持续发展的核心能力，找到适合自身的发展模式。如今我们应需而变，继续探索发现和支持初创机构的有效方法。目前项目服务覆盖109家教育公益组织，间接受益人（儿童、教师、家长等）超过20,000人，投入资金超过1000万元。
2020年桥畔计划开展福建阅读公益人种子培训照
2021年桥畔计划伙伴机构开展社区活动
推动乡村教育的美好变化看起来是件遥远、漫长的工作，但在过去20年间，我们很感激有一批相信、热爱乡村教育的伙伴们陪伴我们共同成长，用时间与耐心浇灌教育的生根发芽，用每月一捐的实际行动支持西部阳光在欠发达地区开展教育公益，超过百万的乡村儿童因此受益。
过去20年，谢谢你和西部阳光行动在一起，
未来20年，西部阳光继续邀请你，
携手为乡村儿童共创美好的明天！
最诚挚的方式便是行动，
为乡村儿童的美好教育“投资”，
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