缘起：

  “婆阿！”

  “嗳！”

  这是我每次回到故乡老家，和奶奶的第一声对话。

  无论我们离开故乡多久，我知道奶奶一定守在老屋门前，等着我们回来。直到2018年6月……102岁的奶奶猝然离世。那扇门背后，再也听不到那一声慈祥的——“嗳！”

  面对空荡荡的老屋，往事涌上心头。那是和奶奶有关的回忆，也是我们的童年。

  热气腾腾的老灶，屋梁上垂吊的昏黄的灯，墙头高挂的午后广播……时光荏苒，老屋成空。如同这整个村子，渐渐凋敝。

  堂哥说：“我们把奶奶的老屋改造成一间书屋吧！”

  “就叫‘林芝书屋’！”我应声道。

  奶奶生前是一个特别慈祥善良的老人，一辈子乐善好施。我们想秉承发扬奶奶的这种精神，于是发起了乡建计划。决定以这样一个特殊的方式纪念奶奶。

  第一步，把奶奶生前的老屋改建成一间乡村书屋，以奶奶名字命名为“林芝书屋”。历时9个月的筹备，3个月的改建，书屋于2019年5月正式对外开放。平凡的书屋里有村民们在此阅读、观影，成为了村中一处乡邻交流学习的温馨场所。

  书屋建成后的一年中，我们的公益行动也获得了社会各界的支持与肯定。

  在新的一年，我们进一步改造书屋后的菜园，这里留下了奶奶日常劳作的身影，我们建成一处儿童乡村生态乐园。让孩子们的欢笑声重新在村子里响起；让童年的景象在村子里重现；让我们的下一代，重归自然和乡土；让乡村因此而重获生机。

背景：​​​​​​​

  《礼记》云：“建国君民，教学为先。”乡村正是儿童教育的天堂。在世界级生态岛上建立一所乡土自然学校，进而共建一个生态村，真正实现举全村之力实施教育；并以乡土自然学校为核心，以生态村为目标，重新激活乡村，创建一种全新的生活样态，为生态文明下的乡村振兴提供一种可资借鉴的蓝本。

  我们在2019年发起的“林芝書屋”乡村公共文化空间营造的基础上，进一步推进“乐土”乡土自然学校的建设。逐步实现从林芝書屋1.0到乡土学校2.0再到生态村3.0的跃迁，共建一个以传统文化+自然教育为特色的崇明乡村社区营造生态村落。

  儿童乡村生态乐园共建项目，正是此乡土自然学校建设的基础项目。该乐园建成后，不仅是乡土自然学校开展自然教育的基地，也将是面向城乡儿童开放的公共自然游乐空间，同时也是乡村的一个公共的户外休憩与交流场所。

目标：改建一处“儿童乡村生态乐园”

1.原则：儿童教育、社群创建、感官疗愈。

2.乐园功能划分：

（1）亲子农耕体验

农耕体验是本农园主体功能。农耕区将把菜田规划成适宜儿童耕作的布局，并建造堆肥箱、蚯蚓堆肥区、户外旱厕、蜂箱、雨水收集桶、家禽养殖栅栏等设施，构建一个完整的循环生态系统。

在菜园与儿童活动场所中间，建造一座大地面包窑，和户外生态餐厅。串联起西边的农耕菜园和东边活动区域。面包窑的灶火和柴灰，和餐厅的聚餐功能，为菜园提供了能源和社群的元素，丰富了菜园里的朴门六元素（水、土壤、植物、能源、动物、人、社群）。

同时在农耕园内改建一间自然教室，存储农具、育苗，并进行教学。

（2）儿童野游基地

用自然建筑的方式，建造几个简易经典的儿童游乐设施。如沙坑、树屋、平衡木、秋千架、户外小剧场等等。

（3）亲子户外休闲

与沙坑紧连，为一小片草坪空地，可以作为成人休闲区域，也是以后开展亲子户外活动的场所。如开展亲子游戏、户外音乐会、户外剧院、篝火晚会等等。

空地东边，建造一个曼陀罗花园，主题可以为“诗经花园”。既美化环境，也作为一处诗经教学的场所。

整体农园最西面，紧邻河沿，在老柿子树下，建造一处静心平台。这颗老柿子树是本农园的精神符号，在树下可休息、可冥想，也可以作为日后开展各类工作坊的户外场所。

（4）村民休歇场所

整片农园最东边，挨着“诗经花园”，紧连本村中心路，建造一个小廊亭，为本村村民及老人提供休歇交流的场所。

（5）感官步道

从农园东侧入口起，建造一条感官步道，步道可划分为不同区域，分别铺设不同的自然材料，在曲径通幽的过程中，也带给行走者不同的行走体验。步道沿路还可以种植不同花草。沿路的树上，可以建造鸟窝，喂食器，树枝上可以挂风铃。行走农园的过程中，不仅有脚下的体验，也有其他五感的体验。

（6）其他

在农园边缘及步道两侧，可以种植花草绿植，一年四季有一年四季的景色。这些花草还可以作为日后开展儿童草木染等课程的原料。

3.农园配套建筑改建：

（1）自然教室

现为一间堆放废旧木料及农具的老屋，改造后作为园内的自然教室，开展课程教学及育苗、存放农具使用。

（2）木工作坊

现为自然学校共建人之一，同时也是本村老木匠陆平师傅的木工房。拟在原有基础上对其进行一定改建，使其能适应未来开展木工课及工作坊的需要。