儿童时期是身心发展的关键阶段，良好的发展，是一个人终身健康的基础，这个时候父母关爱和教育培养对孩子的身心发育具有关键性影响，其缺憾一生很难弥补，重要性显而易见。

城郊及乡村小学教育资源匮乏、教师群体教学能力普遍不足，教育资源分布越发悬殊，在这种大环境下，困境儿童往往很难在学习、兴趣活动中获得参与感及收获。

由于家庭经济能力薄弱，监护人照顾疏忽、陪伴缺失和监护人教育意识落后等原因，很容易导致困境儿童出现安全事故、教育发展受阻甚至出现心理健康问题。

研究表明，江西省困境儿童监护人只有小初水平的占总体的41.2%，受过高等教育的仅占总体的4.5%，困境及留守儿童心理问题总检出率为32.67%，远远高于全国青少安行为检出率19.7%。如何让困境儿童健康成长，已成了一个不容忽视的社会问题。

小衡一家人依靠政府低保和奶奶捡垃圾的收入生活，非常困难。他的父母在2013年因为信用卡恶意透支无力偿还的原因被判刑入狱，爷爷也在这期间因病去世。由于父母判刑的原因，亲朋好友也渐渐疏离，在这样的环境下，小景脾气也变得奇怪起来，经常和同龄人发生矛盾，不完成老师布置的学习任务。在身边人看来，他是一个非常“调皮捣蛋”的孩子。

“在整个学习过程中，他都显得对学习没有什么兴趣，玩心很大，注意力严重不集中。”这是志愿者胡老师第一次对接小衡时反映的情况。在后面的几次支教活动中，小衡甚至出现经常用把头埋在胳膊里，不理志愿者等行为。“性格方面，小衡喜欢做恶作剧，有时会嘲笑同伴的缺点，对别人不尊重。”为了解决这个问题，志愿者团队内部进行了讨论，最终形成以志愿者胡老师为主导即正常开展支教活动，团队成员辅助等形式来帮助小衡调整学习人际状态。

通过家访和身边人的评价，志愿者对小衡的情况了解的更多了，也明白了原来他的“调皮捣蛋”是为了吸引他的注意力。为了能够给到小衡更多的关爱，志愿者老师在支教的过程中设置了很多游戏环节，通过对小衡的表现进行鼓励，让小衡逐渐被同学、家人所接纳和认可。也在这个过程中，志愿者发现了他在数学方面的天赋——“只要稍稍引导数学题目就能想明白，甚至可以再回过头来给我讲解。”

2021年的圣诞节，志愿者老师收到了小衡的礼物，是一个手工的熊猫面具。小衡在信中说：“谢谢胡老师这一个学期耐心地教我功课，你就像熊猫一样，胖胖的，暖暖的，憨憨的，陪我做任性的事情，让我知道我也是值得被爱的，你是我生命中珍贵的人。”

小轩性格内敛，学习的主动性不强，比较自卑，成绩也一直在班上倒数。在志愿者和她接触过程中，发现她的学习能力并不差，学习难点是英语，基本一提到上英语课他就下意识逃避。

为了能够帮助激发小轩自主学习的态度，志愿者在沟通中引导小轩主动发言，在英语学习上，每周带着他复习巩固该周的学习内容，，逐一破解他的学习难点。在一个学期的接触和互动之后，小轩对学习变得越来越热情，不仅主动和老师进行沟通，课后也主动完成作业。掌握了学习方法的小轩，上课上地很有成就感，更加积极举手发言了。“很高兴能够认识小轩，我们从最开始的陌生到后面的熟识，从最开始的一言不发到后面的畅所欲言，这个过程使我学会了怎么更好的和小朋友相处和交流，也让我沉淀下来去思考怎么去调整老师和不同学生之间的关系以及态度。”

支教活动结束后，小轩在期末考试中表现的非常好，还获得了学校的“三好学生”和“最佳进步学生”的奖项。一知道这个消息，小轩就请求妈妈给志愿者打了通电话，告诉老师他现在也是“三好学生”了。

支教团队在学校开展支教过程中，发现学生普遍对户外素拓活动，尤其是体育和参观感兴趣。但是由于学生家庭困难，很少有机会能够走出学校或家进行学习。团队进行头脑风暴的沟通后，调整了支教活动内容。除了支持学生的学业辅助、安全教育、手工兴趣、体育活动之外，申请增加了户外拓展活动板块。

2018年开展了少年宫青少年体验馆、昌北机场参观活动；2019年参观鄱阳湖保护区、南昌万达游乐园游玩活动；2021年植物园、动物园、省科技馆参观学习活动；

活动一开展，就引起了支教学生的兴趣，大家都对这种实地参观学习的趣味方式吸引住了。户外素拓活动也成为了支教团队的特色，甚至还由此衍生了作文比赛、手工制作比赛的活动。“同学们的好奇心得到了重复的满足，学习热情更加充沛了”学校的老师对项目组反馈到。

我喜欢和小朋友相处，对佛塔小学支教的孩子们很熟悉。经过两个学期的支教，我对教育有了更深的理解：除了学习，更应该关注的是小朋友们的身心健康。平时可以多跟小朋友聊天，通过跟小朋友直接的交流，多去了解一些他近期遇到的问题也好，困难也好，进行疏导或者提供一些帮助，这样才能早点对真正帮到小朋友；尽量可以设计一些知识与实践相结合的活动，不至于太过死板又具有趣味，能从中学到知识；尽量不要在小朋友面前暴露出一些比较负面的情绪，不要让矛盾激化；尽量带给小朋友积极的，正面的人生观和价值观。

为了助力困境儿童健康成长，南青基金项目组整合以往的支教活动及儿童帮扶经验，升级“希望星辰手牵手支教”项目，基于“长情支教，阳光成长”的宗旨，在2023年，预计招募6支有经验、有爱心和有责任的大学生志愿者团队，以支教志愿者为枢纽，建立社会爱心资源与困境儿童之间最高效的渠道组织儿童参与各类有趣的研学实践活动，开启科学文化之旅，提升困境儿童综合素养。

在为期一年的支教过程中，志愿者成为了孩子们的知心大哥哥大姐姐，并为每一个儿童建立全方位的长期跟踪档案，改变了传统助学及关爱儿童项目中的短期碎片化、无跟踪、无反馈的状况，实现了对困境儿童生活、学习、心理等多个层面的关爱，将“扶贫”真正延伸到“教育扶智”及“陪伴扶心”，同时在爱心支教中，志愿者和孩子们能够共同成长。

项目自2018-2019年开始已经在南昌市三县六区开展了一对一入户支教服务，每次服务时长均在 3 小时左右。同时，针对困境及留守儿童较多的地区，每周六或周日集中开展支教课程服务，目前在青山湖区佛塔小学、红星小学、新建花果山社区等开展支教活动。项目启动至今，招募志愿者300余人，共支教 6400余课时，服务2000余人次。

2021年，南青基金组织4支高校志愿服务队的98名大学生志愿者走进3所乡镇小学，一对二结对支教帮扶困境儿童103人，支教课时达2088小时。

支教活动围绕作业辅导以及兴趣相关课程展开，到目前为止已开设脸谱、黏土制作、航模、 电子实验、摄影、心理知识竞答、赏春光、卡片制作、朗诵国学经典、外语、球类、急救知识、剪窗花、木工课堂等20余种兴趣课程。荣获南昌市文明办2021-2022年度学雷锋志愿服务“四个优秀”典型选树活动优秀志愿者项目。

服务时间：2022年11月——2024年1月

执行安排：

1、2022月11月-次年2月：项目筹款、前期筹备及发动工作即组建6支大学生志愿者支教队伍为150名困境小学生开展支教活动。

2、2023年2月-6月（第一学期）：

①志愿者队伍组织学生每周开展一次支教活动，总计不低于9次（因疫情影响线下支教可改为线上）

②志愿者队伍组织学生开展1次户外研学/素拓/游玩活动。

③志愿者对支教学生开展家访关爱等日常关爱活动，记录孩子的成长。

3、2023年7月-9月：

①志愿者队伍通过前期对学生的了解，针对学生需求策划并组织学生开展好少年“成长营”活动，通过特色主题及丰富的兴趣和学业、环保、安全等知识，提升学生的综合能力，丰富学生暑期生活。

4、2023年9月-12月（第二学期）：

①志愿者队伍组织学生每周开展一次支教活动，总计不低于9次（因疫情影响线下支教可改为线上）

②志愿者队伍组织学生开展1次户外研学/素拓/游玩活动。

③志愿者对支教学生开展家访等日常关爱活动，记录孩子的成长。

④志愿者队伍和支教学生一起开展项目总结及表彰活动。

2024年1月：

收集项目活动资料，进行整体项目总结及结项。

(3)帮扶地区：江西省南昌市

(4)受助对象：南昌市困境儿童，如：孤儿、事实孤儿、低保户或脱贫户家庭、残疾家庭（父母双方一方以上为残疾人）、大病家庭（直系亲属或孩子一方以上身患重病）、单亲家庭、城乡流动儿童、留守儿童（父母双方均长期在外打工）等小学生群体为困境对象。