由中国计划生育协会、中国青年网络、北京大学儿童青少年卫生研究所、北京市教育科普基地共同发布的《农村婴幼儿发展支持现状调查报告》显示农村婴幼儿照养人普遍缺乏积极养育行为，亲子互动比例不高。而且超过20%的照养人存在一定程度抑郁倾向，照养人对婴幼儿的消极管教方式发生率超过40%。

幼儿本身也面临着发展的问题，如41%的婴幼儿存在认知滞后风险，58%存在语言滞后风险，29%存在运动迟缓风险，58%存在社会情感滞后风险。

小卉今年三岁了，在家排行老二，哥哥比她大11岁，正在读八年级。妈妈一人照顾小卉，喜欢玩手机，很少带小卉出门玩。小卉妈妈说以前小卉在家除了看电视，就是一个人玩玩具，从来不去跟小朋友玩。她自己只要孩子不听话就吼孩子，孩子也经常撒泼打滚的哭闹。她家里的大儿子也是从小被她吼，他看样学样，也经常吼妹妹。上学期她带小卉来童伴空间后，情况发生了变化。樊老师给她讲怎么跟孩子互动，并且做示范给妈妈看。小卉一有不如意就会哭闹，樊老师会先抱抱她，再问她想要什么，让她说出来。樊老师的示范和指导让妈妈意识到自己的教育方式伤害了孩子幼小的心灵。让她知道了孩子情绪不好是需要没有得到满足，要用拥抱代替吼，用正向引导代替批评和指责。这样一段时间之后，小卉渐渐的不那么爱哭闹了。她也意识到吼骂对大儿子的伤害，不想女儿也受到伤害，慢慢的自己也能控制住自己的情绪，也不沉迷手机了。小卉的性格也开朗多了，也能跟小朋友一起玩了，集体活动也能积极互动了。她大儿子还说她变了，她问哪里变了，大儿子说：”你说话声音比以前小了，也温柔了“。她问大儿子”妈妈是以前好还是现在好”，大儿子说“当然是现在好”。

小玉是旬邑县童伴空间王老师服务的孩子之一，他家一共4个孩子,每个孩子相差一岁，小玉排行老小,不足3岁，小姐姐上幼儿园小班，哥哥和大姐都上小学。

2021年正月有次家访，王老师看到小玉和家人吃饭的场景，深受触动。一个小吃饭桌子，姐弟四个和奶奶围成一圈，小玉和小姐姐用手抓着吃面条和盘子的菜,爸爸和妈妈坐炕边上各吃各的，当时王老师心里就想，要教会小玉和姐姐使用筷子,说服他妈妈给娃一个好的卫生环境。

过完年后，天气变暖，小玉成了童伴空间的常客，王老师组织的好多活动都会很积极的参与其中，一对一亲子游戏中有锻炼使用筷子的，王老师借此游戏在星期六、星期天的时间让小玉妈妈带两个孩子来童伴空间，特意为他姐俩教，先让他俩分别数清花生的颗数，然后一人拿一双筷子一遍又一遍，一次又一次使用筷子，终于小手能掌握住筷子了，然后再让姐弟俩以比赛的方式看谁往盘子夹的花生豆多。小玉一着急就会用手，但在王老师的提醒下，他能够立马改正。功夫不负有心人，现在他和小姐姐用筷子姿势标准夹得稳，而且还给他妈妈说“手抓饭吃不卫生，要打针的”。

小玉的妈妈远嫁旬邑，以往的生活方式和卫生习惯并不利于孩子的成长。王老师耐心与她沟通，她渐渐发生了转变。知道家里柜子少，就用大点的箱子把四个娃的衣服分开放，并且还会教孩子放，养成了良好的生活习惯，家里的环境卫生情况提升了，现在邻居们都说“你今年都变漂亮啦”！

小玉妈妈说她之前认为孩子们还小，什么都不懂，长大点一些东西就自然而然的就会了，现在才知道，生活习惯、生活环境、家长的引导对于小宝宝很重要，其实不止小玉妈妈，村里也有其他的家庭在卫生、习惯、对孩子的教育等方面有一些问题，几乎想法都和小玉妈妈差不多，现在隔三差五的带着孩子来童伴空间，了解到了生活环境、卫生、以及给孩子正确引导的重要性后，都有了或大或小的改变。

小卉、小玉这样的孩子不是个例。受到托位供给能力、可支付能力以及3岁以下儿童早教资源覆盖能力等多种因素影响，

调查显示，陕西省目前3岁以下儿童约95%的由父母或祖辈在家庭中照护。但大量农村及城市低收入家庭儿童照料人缺乏儿童早期科学养育意识、知识和技能，儿童难以得到科学的养育照护。公益性项目为农村、困难家庭3岁以下婴幼儿照护服务探索了一定的经验和模式，公益项目通过建立儿童早期养育教育空间，提供早期养育教育服务，来提升整个早期养育和教育质量。

本项目在当地政府、教育机构、社区组织以及慈善捐赠等多方力量的支持下，已经在社区建立了童伴空间，即儿童早期养育教育空间，并培养了本地服务者为社区0-3岁幼儿家庭通过空间开放、亲子游戏服务提供儿童早期科学养育示范与指导。计划通过向公众筹措早期养育和教育的服务，来帮助0-3岁留守和流动儿童提升早期发展水平。