项目背景与需求：

2013-2014年，中国滋根在云南、贵州、河北的寄宿制中小学开展了广泛调查，青春期女童身心健康存在的问题如下：
(1) 缺乏生殖健康知识、意识，感觉迷惑、恐惧、自卑；
(2) 早婚、早恋、早孕，一些女童不能完成义务教育；
(3) 缺乏性知识、自我保护意识加大遭遇性侵犯风险；
(4) 未成年女童被拐卖是许多农村家长的担心；
(5) 贫困农村寄宿制学校留守女童是遭遇侵犯的高风险群体。
(6) 学校严重缺乏健康教育师资、考核、教材、课时;
(7) 家长缺乏生殖健康的知识和意识，也很少和孩子讲健康知识和性知识。

中国滋根近年来致力于开发并出版农村青春期女童性健康教育教师培训课程，主题包括：“导论”、“我从哪里来”、“青春期的变化”、“月经及经期保护、常见的妇科疾病及预防”、“遗精及心理调适”、“性骚扰与性侵害”、“艾滋病”、“早婚/早孕：问题与危害”、“青春期的情感”、“校园欺凌和校园暴力”、“青春期的情绪管理”11个主题，共33个课时。

项目对象：

九年义务教育阶段从事青春期女童健康教育与性教育的老师

项目计划：

2015年：和北京师范大学中国民族教育与多元文化研究中心确定合作意向，合作开发《农村青春期女童性健康教育教师培训课程》，签署协议；

2015年10-12月：项目前期调研，走访河北青龙满族自治县与云南玉龙纳西族自治县，开展女童健康教育方面的基线调研，为培训课程的编写做收集基础信息；

2016-2018年9月：3-5次编委会，3次试教培训（北京及河北青龙试教活动，为课程稿件收集一线老师的直接反馈意见，进而修改完善）

2018年9-12月：课程定稿，印刷。

下一步展望：

农村青春期女童性健康教育教师培训课程在全国范围内推广。共计270名教师获得培训，26000名学生在学校获得性健康教育课程。

第一年：推广至3个县+2/3所高校

直接受益人：70名青春期女童健康教育与性教育教师，不少于6000名学生。

第二年：推广至5个县

直接受益人：100名青春期女童健康教育与性教育教师，不少于10000名学生。

第三年：推广至5个县

直接受益人：100名青春期女童健康教育与性教育教师，不少于10000名学生。

当地参与：

1. 1. 县合作伙伴教育局—负责选拔合适的青春期女童健康教育与性教育教师。
2. 2. 参训老师针对培训课程内容提供修改意见。

项目总负责人简介

杨贵平

哥伦比亚大学国际教育与发展硕士及博士候选人，纽约市教育局双语教学项目评估专员，纽约市教育局高中教师，纽约市教育局社区大学教师，滋根基金会会长、项目主任，中国滋根乡村教育与发展促进会常务理事长、项目部主任。

30年来，从事中国贫困农村的教育和乡村发展的工作；

50. 长期关注女童教育和妇女发展，20多年来直接参与支持中国滋根在中国农村九个省20多个县支持女童近10多万人次的教育项目。深入学校教育和乡村发展的项目调研、设计、评估及试点工作，对乡村发展及教育的一些重要的议题，从事调研倡导。
50. 对于贫困农村关于撤点并校的政策，从事深度调研、拍摄纪录片，进行呼吁，引起公共重视。2013年，因对于撤点并校政策的反思和呼吁，获得《中国新闻周刊》2012年“影响中国年度人物”之“公共利益守望者”称号。
51. 文章：

1）影响黔东南苗族女童入学低的因素和试点方案（1993年，参与式行动研，1988年资助女童上学，以后扩充到九个省）

2）“撤点并校”对偏远贫困农村的儿童，家长和乡村的负面影响（2008年）

3）保障贫困地区女童的人身安全——青春期住宿女童、留守儿童、流动儿童急需健康教育、性教育（2014年，在云南、贵州、河北实施女童青春期健康教育项目）

项目顾问简介

李慧仪

伯克利大学人口统计学博士(University of California, Berkeley)。近 30 年的全球制药研发经验，任美国、欧洲和亚太区高级主管。滋根发起人之一，专业从事农村教育和卫生保健的发展。

曾任联合国发展项目顾问，研究并撰写一份联合国职业进步模式的内部文件，涉及的职业发展因素包括性别、年龄、教育经历、种族。

2002年，任中国农村女童教育纪录片执行制片人，电影取材于贵州雀鸟村，先后在美国PBS 电视台（公共广播服务）和在多个国际电影节上放映，引起较大反响。

20多年来为滋根组织重点提供战略方向，频繁查访农村地区获得第一手的洞察力。滋根在中国开展的教育、卫生保健、环境改善、村民骨干培训和农民工社区的项目已经增加到十多个省份。

吴江波

美国罗格斯大学 (Rutgers University)信息科学博士，现任美国纽约城市大学皇校学院资讯学及图书馆学研究院终身教授、图书馆学系副系主任。教研重点之一在信息素养(Information Literacy)和知识管理，包括咨询和新知识的需求、搜索、评估、使用模式和有效策略。曾任三联书店编辑室副主任、香港中文大学中国文化研究所编辑室主任。

胡双多

滋根香港理事会会长。本科毕业于耶鲁大学，史丹福大学工商管理学院取得工商管理硕士。有20多年在亚洲主要国家从事行政人员的经验，为配合国家间对教育的要求，致力于弹性学习系统的发展及推广。从2000年来，参与中国滋根乡村种子教师培训课程的设计和推广。

专家团队简介

张莉莉

北京师范大学教育学部教授，北京师范大学中国民族与多元文化教育研究中心副主任，专业方向为多元文化教育、性别研究。

2001年香港大学教育学院博士毕业。2001 年9-12月，在美国密西根大学妇女研究中心学习。2008年春季，在美国新墨西哥州立大学讲授“女性领导力”课程。2011年8月到2012年，以富布莱特学者身份在美国宾州州立大学伊利分校讲授了“妇女社会学”、“家庭视角下的中国文化”课程。

2002年以来，主持了多项教育领域的社会发展课题，发表的英文著作和文章主要有：教育公平、女性领导力、教育研究方法、行动研究等。国务院妇儿工委咨询专家，曾深度参与了“中英大龄女童技能培训和能力建设合作伙伴项目”、中英西南项目、中英甘肃项目、联合国儿童基金会教师支持体系建设等国际项目。

张燕

北京师范大学教育学院硕士毕业，曾在清华大学继续教育学院扶贫中心、21世纪教育研究院工作，有较为丰富的社会发展项目经验，和张莉莉老师合作为中国科协开展了女童的生活技能培训。

Lauren Misiaszek

北师大教育学部外籍教师，曾经在美国南加州大学工作。有着丰富的女性主义教学经验，曾经在拉丁美洲开展过女童性教育。对于赋权教育学思想非常认同，并能够运用于教学中。

刘文利

北京师范大学脑与认知科学研究院副研究员。美国内布拉斯加州立大学教育与人文科学学院学习并获得博士学位，关注儿童性发展与性教育，关注儿童性权利的实现、社会性别平等及教育实践，是中国性学会青少年性健康教育专业委员会副主任委员。

韩嘉玲

北京社科院社会学所研究员，中央民族大学教育学院教授，长期从事城乡弱势群体儿童及妇女的研究，曾主持多个有关教师培训、大龄女童培训及流动人口家长培训项目及主编"动员社区妇女参与学校发展计划培训”手册、 “社会发展与艾滋病防治”、“社会发展与农村扶贫”、“社会发展与社区建设”等培训手册。

编委会成员简介

刘静

刘静博士目前是联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（UNESCO INRULED）负责教师项目的专家。主持实施以“提升发展中国家农村教师质量”为主题的研究和能力建设项目。她曾任职于英国剑桥教育咨询公司，为一系列国际教育援助项目提供技术支持，包括英国国际发展部（DFID）、联合国儿基会（UNICEF）以及救助儿童会（Save the Children）在中国农村地区实施的基础教育项目。她在教师培训项目策划、培训模块设计、实施培训以及培训监测与评估方面经验丰富。

林玲

林玲，博士，讲师。2009年获北京师范大学教育学院教育学原理专业博士学位，现为中央民族大学教育学院讲师。

邵丽丽

讲师，硕士毕业于北京师范大学教育学院，高等教育学专业，现在首都经济贸易大学工作。全球职业规划师、2005年获得心理测量和团体咨询资格证书，慈弘基金会《幸福与健康》课程一级培训师，长期从事一线的大学生心理健康和职业生涯规划的教学、研究和咨询工作。

张云飞

2005年到滋根工作，最吸引的一点就是滋根资助女童入学，现在是贵州项目干事，工作领域是学校教育部，负责开展滋根所有助学金项目，贵州学校教育开展的所有项目，女童青春期健康教育项目，推动农村妇女健康教育与小型经济项目。近几年来一直在女童和妇女项目上有所成就，特别是女童项目。自2015年给偏远贫困山区留守女童做女童健康教育培训后，让留守女童能够在没有父母陪伴的情况下，学会自己解决一些青春期遇到的疑难问题，正确的与异性交往，同时也教她们学会了自我保护的意识。