1. 核心价值: 本次研发课程将用学科统整的思维与创新技术，从语文学科内容活化出发，让艺术课发生在乡村小规模农村校。
2. 内容简介：本系列课程是针对小规模农村校教师常担任全学科教学的实际情况，以二、三、四年级语文课内容为引导基础，结合国家教育部提出的美术学科核心素养目标，以及重点运用美术学科学习活动方式的“综合·探究”思路所设计，其中教学内容从语文延展出来与儿童生活体验相结合，还会涉及品德、社会学、自然、科学、数学、地理、音乐等多学科的内容，其中以二、三、四年级学生的各学科知识点为纲，设定。侧重与自我认知、社会关系、在地生活环境相关，打破学科边界进行内容统整性教学，引导体验式、探究式的学习方法，协助学校能够灵活开展包含艺术学科目标在内的跨学科、有统整思维的教学活动。

1. 适用范围和领域： 3、4年级儿童艺术课（一学年）
2. 课时

每节课时间为40分钟，2节/周，其中1节为教学互动课程（40分钟），另1节创作实践课程（40分钟），共13周课程，另学期末1节总结课。

每学期共27节课，其中远程支教团队承担教学互动课程一共13节，总结课1节。

3. 使用者：无艺术专业基础的小规模农村校教师，远程支教志愿者（有或无艺术，教育背景）。
4. 应用形式：

1、愿意接受教师培训的学校：志愿者远程实时在线授课做示范课+在校老师配合做助教——在校老师在其他年级或班级做复制+志愿者远程督导——在校老师自主独立授课+志愿者远程督导

2、只能长期接受支教的学校：志愿者远程实时在线授课+在校老师配合做助教

5. 应用流程：

（以项目初期的实施方式为例：志愿者远程实时在线教学互动课程+在校老师线下做教学与创作实践课程，志愿者和在校教师共同进行总结课）

1. 依据课程设计框架，志愿者给在校助教老师发放任务单，至少提前一周请在校助教老师补充与当地情况相关的图片和资料。
2. 志愿者与在校助教老师核对与当地情况相关的图片和资料，制作完整的授课课件。
3. 志愿者远程实施教学互动课程，并布置创作实践课程作业。
4. 志愿者远程给在校助教培训创作实践课程内容。
5. 在校助教开展创作实践课程，并将所有学生作业拍照，发给志愿者用于下节课点评。
6. 志愿者制作点评作业课件以及与在校助教老师一起准备下一课课件。
7. 总结课课件由志愿者制作，由志愿者和在校老师一起远程+线下的形式完成。

研发流程

第二阶段

1. 2019年3月，完成下学期1-6课的课程设计，5月完成7-13课的课程设计。
2. 第一次试验：2019年新学期开学后第三周开始授课，由新艺动实施远程互动教学环节，合作校助教老师实施线下创作实践课程。
3. 新艺动修改课件，交付并培训志愿者试验。
4. 第二次试验：2019年新学期开学后第四周开始授课，由两位支教中国2.0志愿者实施远程互动教学环节，合作校助教老师实施线下创作实践课程。
5. 2019年9月，整理出下学期26节课的产出内容。
6. 2019年9月至2019年12月，建立培训机制和流程，针对应用形式开展小规模志愿者推广培训（培训项目费用另定）。
7. 2019年12月，整理打磨好整个项目成果，做结项报告。

受北京阳光未来艺术教育基金会委托，自2016年7月起，围绕“爱的启蒙”美术课程的研发，在我国儿童艺术教育专家杨景芝老师的指导下，在全国范围开展“爱的启蒙”美术教师培训工作，截止2017年年底，参与培训的教师约120人，受益学校及机构40所。

为美丽中国（Teach for China）支教项目作教师的艺术课程教学培训
2017年参加培训的青年支教老师约90位