为中国而教校友可持续发展项目自2021年12月上线以来，通过联劝平台筹得来自爱心捐赠人捐赠的善款共计22492.87元，其中622.71元用于公募机构管理费用，21870.16元用于项目运营，包括校友会运营团队建设、校友文化建设和校友活动三大方面，通过组建以校友为主力的运营团队，为校友项目发展提供机制和人力保障；通过跨区域互动平台与校友文化的建设，提升校友身份认同感与归属感；同时依托为中国而教平台开展高质量培训课程、领导力提升项目，并支持校友自主开展教育、公益相关议题的活动，以促进校友之间的共同成长与发展；此外，持续关注并发掘校友实践成果和成长案例，倡导校友在筹款、培训和人力等方面反哺组织，进一步扩大校友群体在推动教育公平事业中的积极影响力。
10月，校友会根据之前收集的部分校友们的学生的诗歌，完成了两套（各7张）超级可爱又充满创意的明信片——童诗明信片，共有9名校友参与此次文创制作，最后在校友营公众号上开展“童诗明信片大放送”活动。
10月27-11月10日，工作人员谢祎与校友葛明珠前往湖南宁乡、怀化、望城走访，共探访了7位校长社群的校友和在岗成员。在实地走访中，工作人员更了解了未来教育家项目群体身处环境和面临的乡村教育现状。
12月，校友公益创新计划支持的项目之一“教育圆桌派”在西安举办线下校友聚会，共有30余名校友和工作人员参加，校友们围绕“十年间的变与不变”做了一日的主题探讨。
10月，校友会根据之前收集的部分校友们的学生的诗歌，完成了两套（各7张）超级可爱又充满创意的明信片——童诗明信片，共有9名校友参与此次文创制作，最后在校友营公众号上开展“童诗明信片大放送”活动。
10月27-11月10日，工作人员谢祎与校友葛明珠前往湖南宁乡、怀化、望城走访，共探访了7位校长社群的校友和在岗成员。在实地走访中，工作人员更了解了未来教育家项目群体身处环境和面临的乡村教育现状。
12月，校友公益创新计划支持的项目之一“教育圆桌派”在西安举办线下校友聚会，共有30余名校友和工作人员参加，校友们围绕“十年间的变与不变”做了一日的主题探讨。
7月14-18日，24位校友相聚北京岗前培训现场，参与由培训师康康老师设计和带领的校友培训师工作坊；7月21日起，22名校友先后参与在岗前培训中参与实践，担任了10门课程的培训师，课程包括“新手教师的班级管理”“儿童心理健康”“小学语文/数学/英语的备课设计和试讲训练”“体育/美育的课程设计与带领”“大学生美育培训”“诗歌教育”与“儿童阅读”。
8月11日，2024年校友大会在线上展开，本次主题为“人生不定式”，11级志愿者教师刘晓飞、16级未来教育家田茂刚、22级志愿者教师张潇和22级未来教育家张宇轩针对此主题做了分享。
9月20日，第一期校友培训师项目进行中期复盘，20位校友培训师和4位工作人员参与其中，工作组向校友们介绍了校友培训师项目的制度更新，与校友培训师共同总结暑期实践活动并共创了未来的实践机会。
9月，第三届校友公益创新计划完成终审，有7个项目通过立项，分别是：校友王南与丁石的项目“TFC校友教育圆桌派”、校友吉慧芳的项目“让非暴力的种子生根发芽”、校友林锦超的项目“做本土非遗文化-小钵子甜酒传承人”、校友郭祉祺的项目“儿童性教育讲师成长计划”、校友袁睿的项目“公益传播水手计划”、校友刘晓霜与肖汝烨的项目“万物皆可体育”、校友隆雅寒的项目“乡村美育教室”。
7月14-18日，24位校友相聚北京岗前培训现场，参与由培训师康康老师设计和带领的校友培训师工作坊；7月21日起，22名校友先后参与在岗前培训中参与实践，担任了10门课程的培训师，课程包括“新手教师的班级管理”“儿童心理健康”“小学语文/数学/英语的备课设计和试讲训练”“体育/美育的课程设计与带领”“大学生美育培训”“诗歌教育”与“儿童阅读”。
8月11日，2024年校友大会在线上展开，本次主题为“人生不定式”，11级志愿者教师刘晓飞、16级未来教育家田茂刚、22级志愿者教师张潇和22级未来教育家张宇轩针对此主题做了分享。
9月20日，第一期校友培训师项目进行中期复盘，20位校友培训师和4位工作人员参与其中，工作组向校友们介绍了校友培训师项目的制度更新，与校友培训师共同总结暑期实践活动并共创了未来的实践机会。
9月，第三届校友公益创新计划完成终审，有7个项目通过立项，分别是：校友王南与丁石的项目“TFC校友教育圆桌派”、校友吉慧芳的项目“让非暴力的种子生根发芽”、校友林锦超的项目“做本土非遗文化-小钵子甜酒传承人”、校友郭祉祺的项目“儿童性教育讲师成长计划”、校友袁睿的项目“公益传播水手计划”、校友刘晓霜与肖汝烨的项目“万物皆可体育”、校友隆雅寒的项目“乡村美育教室”。
4月，为中国而教开启“校友培训师成长计划”的申请，支持在培训方面有潜力、有意愿的校友，成为在特定的领域更专业的校友培训师，共有35人正式入选校友培训师成长计划。7月14-16日，24名校友培训师在北京相聚，参与培训师基础协作技能训练。
5月，校友会在湖南郴州部分地区进行校友探访，工作人员肖四清、鲁艺炜与校友葛明珠共同参与本次探访，共探访了5所校友所在学校，11名校友与在岗成员。在实地走访中，工作人员更了解了在乡村教育一线的校友和成员的工作和成长近况、未来职业规划，也对校长社群中的校友们的行业现状有了更深的认识。
5月31日起，第一届校友公益创新计划的4个项目先后在“为华而教”视频号完成了结项成果分享直播，将更多关心乡村儿童教育的校友在线上链接了起来。首场直播由“TFC教育圆桌派”项目的参与校友们发起，几位校友分享了一年来圆桌派对于“自信的个人”“自主的学习者”的理论探讨和落地实践。直播由“教练助力青年教师成长”项目发起人蒋慧敏和校友会捐赠人金岩先生呈现，两人从项目管理者的视角、捐赠人与项目执行者的视角探讨了在执行项目中的经验与挑战；第二场直播则由“迷你草坪上的活力校园”项目发起人刘晓霜与“乡村美育教室”项目发起人隆雅寒共同呈现，两人探讨了在美育和体育之中，蕴含着哪些珍贵的价值。
4月，为中国而教开启“校友培训师成长计划”的申请，支持在培训方面有潜力、有意愿的校友，成为在特定的领域更专业的校友培训师，共有35人正式入选校友培训师成长计划。7月14-16日，24名校友培训师在北京相聚，参与培训师基础协作技能训练。
5月，校友会在湖南郴州部分地区进行校友探访，工作人员肖四清、鲁艺炜与校友葛明珠共同参与本次探访，共探访了5所校友所在学校，11名校友与在岗成员。在实地走访中，工作人员更了解了在乡村教育一线的校友和成员的工作和成长近况、未来职业规划，也对校长社群中的校友们的行业现状有了更深的认识。
5月31日起，第一届校友公益创新计划的4个项目先后在“为华而教”视频号完成了结项成果分享直播，将更多关心乡村儿童教育的校友在线上链接了起来。首场直播由“TFC教育圆桌派”项目的参与校友们发起，几位校友分享了一年来圆桌派对于“自信的个人”“自主的学习者”的理论探讨和落地实践。直播由“教练助力青年教师成长”项目发起人蒋慧敏和校友会捐赠人金岩先生呈现，两人从项目管理者的视角、捐赠人与项目执行者的视角探讨了在执行项目中的经验与挑战；第二场直播则由“迷你草坪上的活力校园”项目发起人刘晓霜与“乡村美育教室”项目发起人隆雅寒共同呈现，两人探讨了在美育和体育之中，蕴含着哪些珍贵的价值。
# 项目03-“教练”助力青年教师成长
发起人：2017级未来教育家 蒋慧敏
项目起止时间 2022年12月-2023年12月
项目介绍：青年教师正处于人生中最需要有助力成长的时刻。蒋慧敏观察到身边很多新入职的教师处于自我怀疑、迷茫无助、渴望成长的阶段中煎熬，却找不到好的方式解决这些问题。而根据蒋慧敏的个人经验，“教练”传递的信念能帮助他们找到自信、发掘潜能，她希望结合自己的经验和资源，给予身边主动积极的青年教师线上和线下的主题培训、活动，与他们共同成长。
本项目在湖南江华县域范围内，招募志同道合、渴望成长的青年教师组成社群，旨在：助力青年教师成长，陪他们走过一段旅途，在旅途中发现他们的潜能、锻炼沟通能力、情绪管理能力、主动找到自信，达到最佳状态；扩大影响范围，将“教练”的正能量辐射到更多需要成长的教师身上；能将所习得沟通能力、团队管理能力、情绪管理能力应用在学生身上，提升工作效率，构建教练型师生关系。
*注：教练是一种能够启发和激励他人的职业，通过建立信任关系、倾听和理解他人的需求，以及提供有针对性的支持和指导来促进个人和团队的发展。教练方法强调了通过积极的沟通和反馈来促进被教练者的主动学习和成长的过程。
教练和教师有一些相同之处，如：目标导向性-教练和教师都是以帮助他人实现目标和潜力为导向，目标都是促进学生或客户的成长和发展；个性化支持-教练和教师都会根据学生或客户的需求和能力水平，调整自己的方法和策略，以更好地满足其需求；反馈和评估-教练和教师都会定期评估学生或客户的进展，并提供针对性的反馈，以帮助他们改进和提高。
教练型教师，就是让教师们学习过后能在工作和生活中结合教练的技巧与方法，更好地开展教学，促进学生的全面发展。
项目成果：
参与此次项目的15位青年教师，分别来自县、乡镇的4所学校，在为期一年的线上线下活动中80%的成员全程积极参与课程和培训，完成一篇学习心得。
能将所习得沟通能力、团队管理能力、情绪管理能力应用在学生身上，提升工作效率，构建教练型师生关系。
成员的成长经历能辐射影响到周边学校的青年教师：成员中有7位是学校中层领导，在与他们的回访中了解到，教练技术令在他们的工作中与自己学校老师的工作沟通更顺畅了，更有1位成员将教练技术作为校级培训在本校开展。
#项目04- 乡村美育教室
发起人：2020级未来教育家 隆雅寒
项目起止时间：2023年2月-2024年2月
项目介绍：湖南新邵县湾里村有不少留守儿童，他们在学校和家庭中都十分缺少美育和情感教育：他们渴望与世界沟通，渴望与同辈与成年人达成健康的情感通道，但由于在身边的监护人多为老年人，目标难以实现；当地“成绩至上”的观念非常浓厚，孩子被要求全身心地投入学业中，孩子们需要玩耍，有情感和审美的需求，却会因为“不务正业”遭到大人的压制；部分留守儿童在单一的环境中渐渐变得迟钝，失去感知和表达的欲望，而另一些孩子希望脱离压制，但在他们积极展开对世界的沟通时，由于缺乏引导，往往会误入歧途。他们十分缺乏美的教育。
在本项目中，隆雅寒在村里建立了一个美育教室，带领孩子们探索基于乡土和童真的世界，希望借助美育帮助他们了解自己的感受，促进孩子的沟通和表达，并培养感受美和描述美的能力；同时，本项目希望将“乡村美育教室”打造成为村里孩子们的一个长期可持续的、完全自由安全的心理疗愈地。
项目成果：
美育教室在2023年一共开展了36次活动。孩子们产出诗歌一百余首，绘画作品约两百张，手工作品七十多个。三十个孩子，有80%的孩子能用文字语言图画等媒介表达自己的感受；有60%的孩子能产出一些作品，比如诗歌、绘画、书法作品。在简单修葺之后，美育教室有了专属教室，在课程结束之后，仍然可以作为孩子们的专属活动室，发挥它“心理疗愈地”的作用。另外，为宣传美育教室而创立的视频号，获得4159次浏览，转发量102次，点赞205次，小红书号笔记最高浏览量38226次。
表达感受是美育教室最大的目标：三十个孩子，有80%的孩子能够在活动结束之后，借用语言绘画等媒介表达自己的感受；有50%的孩子主动反馈，觉得自己变得更加自信或者在学校得到了表扬；有20%的家长反映，在家庭中，孩子较之前更活泼，更愿意表达自己。
美育教室通过活动，帮助孩子们建立同伴连接。通过大量的合作活动，有50%的孩子通过美育教室与他人建立起情感联系，交到了新的朋友。
对湾里村及村民来说，美育教室也带来了让人惊喜的小改变：此前，30个孩子里90%的孩子会选择在双休日把一半的休息时间交给手机，而来到美育教室之后（一学年结束后），孩子痴迷手机的情况有所改善——50%的孩子有了明显变化，在闲暇时间，ta们会尝试画画，运动，去美育教室玩等更积极的方式消磨时间；有九个孩子组建了一个自行车小队，他们会自己组织自行车活动。
# 项目03-“教练”助力青年教师成长
发起人：2017级未来教育家 蒋慧敏
项目起止时间 2022年12月-2023年12月
项目介绍：青年教师正处于人生中最需要有助力成长的时刻。蒋慧敏观察到身边很多新入职的教师处于自我怀疑、迷茫无助、渴望成长的阶段中煎熬，却找不到好的方式解决这些问题。而根据蒋慧敏的个人经验，“教练”传递的信念能帮助他们找到自信、发掘潜能，她希望结合自己的经验和资源，给予身边主动积极的青年教师线上和线下的主题培训、活动，与他们共同成长。
本项目在湖南江华县域范围内，招募志同道合、渴望成长的青年教师组成社群，旨在：助力青年教师成长，陪他们走过一段旅途，在旅途中发现他们的潜能、锻炼沟通能力、情绪管理能力、主动找到自信，达到最佳状态；扩大影响范围，将“教练”的正能量辐射到更多需要成长的教师身上；能将所习得沟通能力、团队管理能力、情绪管理能力应用在学生身上，提升工作效率，构建教练型师生关系。
*注：教练是一种能够启发和激励他人的职业，通过建立信任关系、倾听和理解他人的需求，以及提供有针对性的支持和指导来促进个人和团队的发展。教练方法强调了通过积极的沟通和反馈来促进被教练者的主动学习和成长的过程。
教练和教师有一些相同之处，如：目标导向性-教练和教师都是以帮助他人实现目标和潜力为导向，目标都是促进学生或客户的成长和发展；个性化支持-教练和教师都会根据学生或客户的需求和能力水平，调整自己的方法和策略，以更好地满足其需求；反馈和评估-教练和教师都会定期评估学生或客户的进展，并提供针对性的反馈，以帮助他们改进和提高。
教练型教师，就是让教师们学习过后能在工作和生活中结合教练的技巧与方法，更好地开展教学，促进学生的全面发展。
项目成果：
参与此次项目的15位青年教师，分别来自县、乡镇的4所学校，在为期一年的线上线下活动中80%的成员全程积极参与课程和培训，完成一篇学习心得。
能将所习得沟通能力、团队管理能力、情绪管理能力应用在学生身上，提升工作效率，构建教练型师生关系。
成员的成长经历能辐射影响到周边学校的青年教师：成员中有7位是学校中层领导，在与他们的回访中了解到，教练技术令在他们的工作中与自己学校老师的工作沟通更顺畅了，更有1位成员将教练技术作为校级培训在本校开展。
#项目04- 乡村美育教室
发起人：2020级未来教育家 隆雅寒
项目起止时间：2023年2月-2024年2月
项目介绍：湖南新邵县湾里村有不少留守儿童，他们在学校和家庭中都十分缺少美育和情感教育：他们渴望与世界沟通，渴望与同辈与成年人达成健康的情感通道，但由于在身边的监护人多为老年人，目标难以实现；当地“成绩至上”的观念非常浓厚，孩子被要求全身心地投入学业中，孩子们需要玩耍，有情感和审美的需求，却会因为“不务正业”遭到大人的压制；部分留守儿童在单一的环境中渐渐变得迟钝，失去感知和表达的欲望，而另一些孩子希望脱离压制，但在他们积极展开对世界的沟通时，由于缺乏引导，往往会误入歧途。他们十分缺乏美的教育。
在本项目中，隆雅寒在村里建立了一个美育教室，带领孩子们探索基于乡土和童真的世界，希望借助美育帮助他们了解自己的感受，促进孩子的沟通和表达，并培养感受美和描述美的能力；同时，本项目希望将“乡村美育教室”打造成为村里孩子们的一个长期可持续的、完全自由安全的心理疗愈地。
项目成果：
美育教室在2023年一共开展了36次活动。孩子们产出诗歌一百余首，绘画作品约两百张，手工作品七十多个。三十个孩子，有80%的孩子能用文字语言图画等媒介表达自己的感受；有60%的孩子能产出一些作品，比如诗歌、绘画、书法作品。在简单修葺之后，美育教室有了专属教室，在课程结束之后，仍然可以作为孩子们的专属活动室，发挥它“心理疗愈地”的作用。另外，为宣传美育教室而创立的视频号，获得4159次浏览，转发量102次，点赞205次，小红书号笔记最高浏览量38226次。
表达感受是美育教室最大的目标：三十个孩子，有80%的孩子能够在活动结束之后，借用语言绘画等媒介表达自己的感受；有50%的孩子主动反馈，觉得自己变得更加自信或者在学校得到了表扬；有20%的家长反映，在家庭中，孩子较之前更活泼，更愿意表达自己。
美育教室通过活动，帮助孩子们建立同伴连接。通过大量的合作活动，有50%的孩子通过美育教室与他人建立起情感联系，交到了新的朋友。
对湾里村及村民来说，美育教室也带来了让人惊喜的小改变：此前，30个孩子里90%的孩子会选择在双休日把一半的休息时间交给手机，而来到美育教室之后（一学年结束后），孩子痴迷手机的情况有所改善——50%的孩子有了明显变化，在闲暇时间，ta们会尝试画画，运动，去美育教室玩等更积极的方式消磨时间；有九个孩子组建了一个自行车小队，他们会自己组织自行车活动。
为中国而教校友可持续发展项目自2021年12月上线以来，通过联劝平台筹得来自爱心捐赠人捐赠的善款共计22492.87元，其中622.71元用于公募机构管理费用，21870.16元用于项目运营，包括校友会运营团队建设、校友文化建设和校友活动三大方面，通过组建以校友为主力的运营团队，为校友项目发展提供机制和人力保障；通过跨区域互动平台与校友文化的建设，提升校友身份认同感与归属感；同时依托为中国而教平台开展高质量培训课程、领导力提升项目，并支持校友自主开展教育、公益相关议题的活动，以促进校友之间的共同成长与发展；此外，持续关注并发掘校友实践成果和成长案例，倡导校友在筹款、培训和人力等方面反哺组织，进一步扩大校友群体在推动教育公平事业中的积极影响力。