【执行情况】
2026年1月，多阅阅读桥已经全面结课。在这个月，多阅将所有志愿者的时长统计上来，并陆陆续续为大家制作了志愿者荣誉证书，很多志愿者都很开心地告诉我们“我觉得你们的活动很有意义”，我们也会献上一句真挚的心里话：“但没有你们，这个活动就无法进行，所以多亏有你们” 。此外，多阅还为志愿者献上了一封信，信中是想对他们说的心里话，志愿者读完后也满是感动！结课工作收尾后，多阅阅读桥项目也开始全面启动2026年春季学期开课准备工作。在春季学期志愿者招募方面，多阅结合寒假时间节点，联合南京大学雁行社、厦门大学西部梦想社全面推进志愿者招募工作，广泛吸引优秀大学生加入。在课程研发方面，本月已完成2026年春季学期各合作学校的开课书单审定，明确各学段阅读教学方向。此外，在评估方面，评估团队也正在系统整理2025年秋季学期各校课程评估报告，内容涵盖课程实施情况、师生反馈、学生阅读记录等相关数据，为后续课程优化、项目完善提供支撑。
【项目故事】——是校长是老师，也是母亲
代校长是云南寻甸某一所村小的校长，今年31岁，是一名定向师范生。毕业后她主动回到家乡的乡村学校任教，在支教两年、积累了一定教学和管理经验后，接任该村小校长一职，扛起了守护乡村孩子成长的重任。
但对于一个年轻女老师来说，在山区当校长真的挺难的。由于乡村学校规模小、师资力量极度短缺，代校长身兼数职，既要承担日常教学任务，教授多门课程，还要统筹学校的各项管理工作，处理校园杂务、协调教师关系、关注学生日常，常常忙得脚不沾地。在家庭与工作的平衡中，她始终优先选择学校和学生，女儿在学校幼儿园就读，她却因忙于工作难以抽出时间陪伴，面对女儿“妈妈，你为什么只教别人不陪我”的稚嫩质问，满心愧疚却又无可奈何。
为了丰富学生的课余生活、培养学生的阅读习惯，学校引入了“多阅阅读桥”公益项目。项目初期，有不少老师担心阅读课会占用正常教学时间，影响教学进度，经过一段时间的落地实践，越来越多的学生爱上了阅读，甚至有学生主动利用课余时间到图书室借书、读书，成效逐步显现。
代校长也想我们袒露着自己的心声，“我觉得阅读桥这个项目主要起到了带读的作用。平时老师确实没有太多时间专门引导学生去读什么，带他们感受阅读的乐趣。尤其对低年级的学生来说，需要有人做课件、讲解，把知识融进去，这种方式挺好的。”
这让该村小的孩子们第一次接触到课本以外的科普知识，他们确实喜欢。
执行情况
2025年12月，大部分班级均顺利开课，多阅阅读桥课程陆续进入结课阶段。云南地区整体来看低年级同学表现较好，其中胜利小学、和平小学表现最佳。志愿者工作方面也进入收尾阶段，对志愿时长的统计与核对，并同步推进志愿者证书的设计与制作。同时启动了优秀志愿者评选工作，并为优秀志愿者准备并寄出心意小礼品，并由合作高校社团协助分发。除此之外还开展了明信片互动活动，志愿者和小朋友在明信片上分别写下了寄语。
项目故事
【写字笔画爱“离家出走”的滕同学】
在云南寻甸的某乡村小学有一位滕同学，他的成绩在班级比较靠后，很调皮捣蛋，写字的时候笔画老爱“离家出走”，在各科老师心中都被习惯性地贴上“不爱学习，不求上进”的标签。当时班主任让班上喜欢看书的学生举手，他没有举手，老师点他起来问他，他说他不爱学习，书上密密麻麻的文字让他看着头疼。
引入阅读桥项目后，授课老师们会带孩子读一些内容简短的书籍。本学期上了《伊索寓言》，他就很感兴趣，他能读懂里面的很多字。一上阅读课，班上的同学就变成了一群蹦蹦跳跳的小兔子，都把手举得高高，站起来一蹦一跳要发言。看到其他同学在读在学习他也深受感染，他说“我要像拿到一篇课文一样读”，现在他已经回去主动翻书读了，上课发言也特别积极。
他的书写也有了特别大的改观，笔画也不离家出走了。家长也看到了这样的改变，家长会的时候，他奶奶一看就知道是自己孙子写的字；在和同学交往方面，他也不像原来那样调皮捣蛋了，交了很多朋友。
执行情况
2025年12月，大部分班级均顺利开课，多阅阅读桥课程陆续进入结课阶段。云南地区整体来看低年级同学表现较好，其中胜利小学、和平小学表现最佳。志愿者工作方面也进入收尾阶段，对志愿时长的统计与核对，并同步推进志愿者证书的设计与制作。同时启动了优秀志愿者评选工作，并为优秀志愿者准备并寄出心意小礼品，并由合作高校社团协助分发。除此之外还开展了明信片互动活动，志愿者和小朋友在明信片上分别写下了寄语。
项目故事
【写字笔画爱“离家出走”的滕同学】
在云南寻甸的某乡村小学有一位滕同学，他的成绩在班级比较靠后，很调皮捣蛋，写字的时候笔画老爱“离家出走”，在各科老师心中都被习惯性地贴上“不爱学习，不求上进”的标签。当时班主任让班上喜欢看书的学生举手，他没有举手，老师点他起来问他，他说他不爱学习，书上密密麻麻的文字让他看着头疼。
引入阅读桥项目后，授课老师们会带孩子读一些内容简短的书籍。本学期上了《伊索寓言》，他就很感兴趣，他能读懂里面的很多字。一上阅读课，班上的同学就变成了一群蹦蹦跳跳的小兔子，都把手举得高高，站起来一蹦一跳要发言。看到其他同学在读在学习他也深受感染，他说“我要像拿到一篇课文一样读”，现在他已经回去主动翻书读了，上课发言也特别积极。
他的书写也有了特别大的改观，笔画也不离家出走了。家长也看到了这样的改变，家长会的时候，他奶奶一看就知道是自己孙子写的字；在和同学交往方面，他也不像原来那样调皮捣蛋了，交了很多朋友。
执行情况：
2025年11月，多阅阅读桥持续课程常态化推进。本月我们以课堂质量优化、乡村学校走访及经验分享会为重点，保障远程阅读课程有序开展。项目目前均已顺利开课，未开课班级多因学校运动会或其他活动安排延后一两节，课堂参与度持续提升。和平小学、查姆中心小学等班级表现突出，学生发言充满童真与思辨色彩。此外，本月已成功举办了志愿者经验分享会，汇聚了志愿者、乡村教师、高校社团负责人及机构代表。分享会围绕授课技巧、班级支持与项目推进等核心议题，分享实操经验与暖心案例，并就课件设计、课堂互动、作业收集等常见问题进行交流解答。
项目故事：
云南大理一所村小的赵校长，自2022年任校长后，为改善学校教学成绩全县末位、阅读基础为零（图书室书老旧、师生无阅读习惯）、留守儿童多的现状，在2024年春季，借复旦大学对口帮扶契机引入“多阅阅读桥”项目。
项目初期推行很艰难，赵校长力排众议（老师担忧挤占教学时间、嫌麻烦），与教导主任亲力亲为，从跟着复旦老师学设备调试，再教给其他老师，到统一安排阅读时间、深入班级强制检查，坚持督促落实。
推行后成效非常显著：一是学生变化大，田同学从被动借书到随时随地阅读，还带动同学一起读书；陈同学从调皮捣蛋，因读动物、恐龙类书籍变得爱分享知识，且学生整体行为更文明，团体荣誉感增强；二是对学科帮助明显，不仅提升语文能力，还解决数学应用题“读不懂”的问题；三是老师观念转变，从抵触到主动借鉴志愿者的授课方法（如游戏识字、聚焦核心问题），甚至索要课件学习，50岁左右的老师也主动适应设备操作；四是学校成绩飙升，从全县60多所学校的倒数，跃升至前15名。
目前学校阅读已形成习惯，除每周一次阅读课外，周二、周四午睡前20分钟由数学老师带读，每学期还会开展阅读成果展示（如朗诵、绘本剧、成语串演）。
执行情况：
2025年11月，多阅阅读桥持续课程常态化推进。本月我们以课堂质量优化、乡村学校走访及经验分享会为重点，保障远程阅读课程有序开展。项目目前均已顺利开课，未开课班级多因学校运动会或其他活动安排延后一两节，课堂参与度持续提升。和平小学、查姆中心小学等班级表现突出，学生发言充满童真与思辨色彩。此外，本月已成功举办了志愿者经验分享会，汇聚了志愿者、乡村教师、高校社团负责人及机构代表。分享会围绕授课技巧、班级支持与项目推进等核心议题，分享实操经验与暖心案例，并就课件设计、课堂互动、作业收集等常见问题进行交流解答。
项目故事：
云南大理一所村小的赵校长，自2022年任校长后，为改善学校教学成绩全县末位、阅读基础为零（图书室书老旧、师生无阅读习惯）、留守儿童多的现状，在2024年春季，借复旦大学对口帮扶契机引入“多阅阅读桥”项目。
项目初期推行很艰难，赵校长力排众议（老师担忧挤占教学时间、嫌麻烦），与教导主任亲力亲为，从跟着复旦老师学设备调试，再教给其他老师，到统一安排阅读时间、深入班级强制检查，坚持督促落实。
推行后成效非常显著：一是学生变化大，田同学从被动借书到随时随地阅读，还带动同学一起读书；陈同学从调皮捣蛋，因读动物、恐龙类书籍变得爱分享知识，且学生整体行为更文明，团体荣誉感增强；二是对学科帮助明显，不仅提升语文能力，还解决数学应用题“读不懂”的问题；三是老师观念转变，从抵触到主动借鉴志愿者的授课方法（如游戏识字、聚焦核心问题），甚至索要课件学习，50岁左右的老师也主动适应设备操作；四是学校成绩飙升，从全县60多所学校的倒数，跃升至前15名。
目前学校阅读已形成习惯，除每周一次阅读课外，周二、周四午睡前20分钟由数学老师带读，每学期还会开展阅读成果展示（如朗诵、绘本剧、成语串演）。
执行情况：
2025 年 10 月，多阅阅读桥项目进入课程常态化推进阶段。项目覆盖云南（昆明寻甸、大理、楚雄、曲靖）等地区，开课率达 93.18%，未开课班级将延后或补课。课堂质量同步提升，低年级平均发言次数 10 次、中高年级平均发言积分 13 分，班级教师全程配合；课件趣味性评分超 4.2 分，针对三年级课件趣味性不足、四年级篇幅需精简等问题，已明确分年级调整方向。
项目故事：
【从 “全校最爱哭” 到 “全校最爱看书”】
在云南大理永平的一所乡村学校，一位三年级的学生名为田洋洋（化名），曾是全校出了名的 “爱哭鬼”—— 作业写不完、字不认识、考试失利都会哭。但自阅读桥课程走进校园后，他彻底变了样。课堂上，他成了最积极举手的学生，独到见解常获老师称赞；课间别的同学玩耍时，他总泡在图书角，用各种姿势专注读科幻小说，还会主动给同学分享书中故事，带动三四个同学爱上阅读。后来，他主动担任阅读小使者，帮低年级孩子选书，还带动堂妹读书、提升语文成绩。如今，校门口常有妈妈等待的身影，还会顺路为他买喜欢的书，阅读让这个孩子找到了属于自己的精神角落。
执行情况：
2025 年 10 月，多阅阅读桥项目进入课程常态化推进阶段。项目覆盖云南（昆明寻甸、大理、楚雄、曲靖）等地区，开课率达 93.18%，未开课班级将延后或补课。课堂质量同步提升，低年级平均发言次数 10 次、中高年级平均发言积分 13 分，班级教师全程配合；课件趣味性评分超 4.2 分，针对三年级课件趣味性不足、四年级篇幅需精简等问题，已明确分年级调整方向。
项目故事：
【从 “全校最爱哭” 到 “全校最爱看书”】
在云南大理永平的一所乡村学校，一位三年级的学生名为田洋洋（化名），曾是全校出了名的 “爱哭鬼”—— 作业写不完、字不认识、考试失利都会哭。但自阅读桥课程走进校园后，他彻底变了样。课堂上，他成了最积极举手的学生，独到见解常获老师称赞；课间别的同学玩耍时，他总泡在图书角，用各种姿势专注读科幻小说，还会主动给同学分享书中故事，带动三四个同学爱上阅读。后来，他主动担任阅读小使者，帮低年级孩子选书，还带动堂妹读书、提升语文成绩。如今，校门口常有妈妈等待的身影，还会顺路为他买喜欢的书，阅读让这个孩子找到了属于自己的精神角落。
执行情况：
截止2025年9月30日，多阅阅读桥项目以 “我们一起” 为关键词，应对10多所学校开课的繁忙工作，课程研发组新增 “孩子的心事” 环节优化阅读记录方式，项目评估组通过 “阅读报告卡” 追踪孩子阅读成长，项目运营组统筹物资、沟通老师与志愿者以保障课程落地；本月新增苏州大学唐仲英爱心社等 3 所高校志愿者社团及十多位山大志愿者，而孩子拿到新书的开心场景也消解了我们阅读桥团队工作的疲惫。
执行情况：
截止2025年9月30日，多阅阅读桥项目以 “我们一起” 为关键词，应对10多所学校开课的繁忙工作，课程研发组新增 “孩子的心事” 环节优化阅读记录方式，项目评估组通过 “阅读报告卡” 追踪孩子阅读成长，项目运营组统筹物资、沟通老师与志愿者以保障课程落地；本月新增苏州大学唐仲英爱心社等 3 所高校志愿者社团及十多位山大志愿者，而孩子拿到新书的开心场景也消解了我们阅读桥团队工作的疲惫。
【执行情况】
2026年1月，多阅阅读桥已经全面结课。在这个月，多阅将所有志愿者的时长统计上来，并陆陆续续为大家制作了志愿者荣誉证书，很多志愿者都很开心地告诉我们“我觉得你们的活动很有意义”，我们也会献上一句真挚的心里话：“但没有你们，这个活动就无法进行，所以多亏有你们” 。此外，多阅还为志愿者献上了一封信，信中是想对他们说的心里话，志愿者读完后也满是感动！结课工作收尾后，多阅阅读桥项目也开始全面启动2026年春季学期开课准备工作。在春季学期志愿者招募方面，多阅结合寒假时间节点，联合南京大学雁行社、厦门大学西部梦想社全面推进志愿者招募工作，广泛吸引优秀大学生加入。在课程研发方面，本月已完成2026年春季学期各合作学校的开课书单审定，明确各学段阅读教学方向。此外，在评估方面，评估团队也正在系统整理2025年秋季学期各校课程评估报告，内容涵盖课程实施情况、师生反馈、学生阅读记录等相关数据，为后续课程优化、项目完善提供支撑。
【项目故事】——是校长是老师，也是母亲
代校长是云南寻甸某一所村小的校长，今年31岁，是一名定向师范生。毕业后她主动回到家乡的乡村学校任教，在支教两年、积累了一定教学和管理经验后，接任该村小校长一职，扛起了守护乡村孩子成长的重任。
但对于一个年轻女老师来说，在山区当校长真的挺难的。由于乡村学校规模小、师资力量极度短缺，代校长身兼数职，既要承担日常教学任务，教授多门课程，还要统筹学校的各项管理工作，处理校园杂务、协调教师关系、关注学生日常，常常忙得脚不沾地。在家庭与工作的平衡中，她始终优先选择学校和学生，女儿在学校幼儿园就读，她却因忙于工作难以抽出时间陪伴，面对女儿“妈妈，你为什么只教别人不陪我”的稚嫩质问，满心愧疚却又无可奈何。
为了丰富学生的课余生活、培养学生的阅读习惯，学校引入了“多阅阅读桥”公益项目。项目初期，有不少老师担心阅读课会占用正常教学时间，影响教学进度，经过一段时间的落地实践，越来越多的学生爱上了阅读，甚至有学生主动利用课余时间到图书室借书、读书，成效逐步显现。
代校长也想我们袒露着自己的心声，“我觉得阅读桥这个项目主要起到了带读的作用。平时老师确实没有太多时间专门引导学生去读什么，带他们感受阅读的乐趣。尤其对低年级的学生来说，需要有人做课件、讲解，把知识融进去，这种方式挺好的。”
这让该村小的孩子们第一次接触到课本以外的科普知识，他们确实喜欢。