8月14日至8月28日，35名2026级志愿者教师背上行囊，跨越山水，分赴湖南安化、云南巧家、云南彝良和云南永德支教区域，开启了一场为期两周的落地培训之旅。

培训课程精心设计，既有走进课堂的实践，也有走进内心的赋能：从DISC行为风格工作坊，到教学设计试讲与常规工作梳理；从“开学第一课”的模拟演练，到班级建设与课堂管理的策略打磨；从家访理论研学与实操方案设计，到支教困难应对的案例工作坊……每一项内容都贴合乡村教育的真实场景。

这场培训不仅是一次教学技能的集中提升，更是志愿者教师对乡土和乡村教育的感触——读懂当地的风土人情，理解乡村孩子的成长环境，在同伴共研中搭建支持网络，以更从容的姿态、更坚定的步履，迎接即将铺展的支教新生活。正如一位志愿者教师所说：“DISC的行为模式分析，可以帮助我在沟通中提升效率，增进同伴间的互相了解；教学方法可以让我在前期适应教学场景，从容不迫；支教困难应对工作坊和家访实践让我在真实接触乡村孩子的教育环境之前，了解教师自身和乡村教育的处境……接下来就好好去实践吧！”

8月下旬，未来教育家项目部启动教育创客立项书、AI＋乡土主题教育创客立项书的收审工作。项目经理与成员沟通，帮助他们明确立项主题、梳理开展思路，助力成员将相对抽象的教学想法具象为可落地、学生可参与、有收获的实践，为学生带去更丰富多元的学习体验。

同时，工作团队开始筹备广东省县域的二轮调研，目标是了解县域对新教师培养的需求，产出可行性研究报告，共创并产出项目设计实施方案。正式调研预计于十月下旬进行。

新学期，乡村教师对先前的工作进行了回顾、总结和反思。大家在学科教学、班级管理、师生关系建立、教育创新计划等方面与工作团队充分交流，在新的学期依旧不断提升，支持乡村孩子们健康、自信地成长。

暑期，我们开展了新教师训练营、创新教育游学、自然教育游学等。老师们奔赴课堂，陪伴孩子们在乡村的土壤向阳生长。

7-8月，178位新成员在新教师训练营中提升教育理念与方法，奔赴乡村教育课堂。
新教师训练营，从怎样上好一堂课，到怎样育人，都给予老师支持。正面管教、心理健康、职业教育、参与式课堂······让老师们更好地理解孩子，树立教育观；而一门门具体的课：儿童阅读、性教育、自然音乐、活力体育、AI＋乡土······呈现了创想到落地的过程，给老师们底气去设计对孩子有益的学习体验。最后，老师也有机会听教育大咖分享，和乡村校长对谈······在前辈的激励下前行。
这些老师将走进乡村，看见孩子的潜能、认真听孩子分享自己眼中的世界、支撑孩子面对困境、设计真实的学习体验给孩子成长的机会······一个好老师，能为孩子做的有很多。他们看见一个个具体的孩子，给予生命对生命的关照。

同时，这个夏天，已经在项目中有教育实践的成员与校友，也通过暑期游学走进美育、自然教育，探索教育的更多可能。

7月，39位成员与校友来到成都，开启“创新教育“游学。
老师们走进四川国际标榜职业学院，与刘一沛校长的对谈中，“教育最大的使命，从来不是筛选少数赢家，而是不让多数人成为人生输家“这句话，深深触动了在场每一个人。在师生交流沙龙上，老师们聆听了三位职校学子的生命叙事。第二站，大家走进第十二届iSTART儿童艺术节，沉浸式研学儿童美育实践，解锁创新教育的可能。

而在昆明，两批共79名项目成员及校友，走进滇池西岸的杨林港村，与昆明市在地自然体验中心的导师们一起，投入到“自然教育”游学。
游学以山林和村庄为教室，引导大家调动五感，信任同伴，将身心投入自然，重新发现被忽视的生命细节，与真实的生活场景建立链接。
老师们还深入学习了自然教育的的要素、理论和安全管理原则等，并思考如何将体验迁移至课堂，设计实践2小时的自然教育课，将理论学习转化为真实行动。

乡村资源有限，但也有与众不同的条件——乡土、自然和美育，有了这些，孩子将更加自由生长。而我们的老师，会用有限的资源，为孩子创造场景去体验这些，支持孩子在乡村的土壤向阳生长。期待新学期和孩子们共同书写新的故事！

致捐赠人
新的学年，178位教师将在乡村的土地上，脚踏实地走好每一步，成为孩子们心中的好老师。
您的每一份捐赠，都在让孩子们有更多好老师的陪伴。有您的支持，孩子们会有更多勇气，走向更丰富的世界。由衷感谢您的支持。

在7月的盛夏，为中国而教2026年新教师训练营开始了，大家因为中国而教的使命——培养促进教育公平的领导者，在北京相聚，开启约30天的培训。青年教师将提升教师胜任力、青年领导力、乡土认知力、从而在今后的教育实践中，陪伴孩子们有自信、会学习、负责任，健康快乐地成长。

我们支持的老师是——志愿者教师，选择到乡村全职支教两年；未来教育家，师范生选择回到乡村任教。老师们坚守社会责任和对教育的使命，相信自己能为乡村教育，有一分热发一分光。

本期共180名左右成员教师，将去到湖南、云南、广东、广西、贵州、福建等地的乡镇、县域学校任教。我们邀请到教育与公益名师分享经验，授业解惑。老师们将投入丰富的参与式培训，更深入理解“乡村教育”，提升初任教师阶段的重要能力，在真实的协作、承担、反思中，形成对于儿童、教育公平与教师责任的认知与行动方向。

项目老师们用心面对真实的教育情境，相信并践行“一切皆可设计”，通过创新素质教育实践，让孩子们主动学习，会学习，更自信。150＋名成员开展各类教育创客——内容主题多元，覆盖乡土教育、美育、体育、科学等多个方面。孩子们过上了更丰富的校园生活，思辨能力、动手能力、协作能力和审美素养都得到提升。而一个人的行动，也可以启发一群人，一个老师有影响力的教育创客，可以让更多老师看到，原来还有这样的可能，原来离创新的距离那么近。

项目故事
支教老师王老师自从担任一年级班主任以来，学生正音是她在语文教学遇到的难题。她设计的教育创客项目希望能培养儿童自信表达，提升朗诵和主持能力，进而激发学生对语文和文字的喜爱。
学生在课堂内练习普通话正音、绕口令训练、作品朗诵和即兴演讲，普通话水平和表达能力稳步提升；进而面向全校表演集体朗诵节目、主持六一文艺汇演，协作能力和自信展示能力得到锻炼；最后孩子们走上了更大的舞台，参加乡镇朗诵比赛，更加自信地展示和表达自己。
口语社团里有个男孩，平时活泼好动，但一说普通话就“边音、鼻音”不分，总是把“牛奶”说成“流来”。每次练习绕口令，他都是最后一个录完的。他自己也很沮丧，有两次甚至不想来社团了。
转折发生在六一儿童节朗诵展示的前两周。学生集体排练《沁园春·长沙》，其中一句“问苍茫大地，谁主沉浮？”他因为“沉”字发不准，被同学笑了。王老师把他叫到一旁，用慢动作分解发音。他试了十几遍，突然有一遍清晰地说出了“沉”。老师立刻让他对着话筒再说一遍，然后用手机录了下来。当他听到自己的声音回放时，眼睛一下子亮了。
正式展示那天，轮到这位学生说那句时，全场安静。他深吸一口气，字正腔圆地诵出：“问苍茫大地，谁主沉浮？”台下响起了最热烈的掌声。他下台后冲到老师面前，大喊：“老师，我做到了！”那一刻，王老师看到了一个孩子被自己的声音点亮的样子。

项目故事
未来教育家何老师立足江永县特色非遗：江永县女书、瑶族织锦、勾蓝瑶寨三大非遗资源，针对小学生对本土文化认知浅、体验少的问题，通过实地探访、技艺工作坊、创意设计等活动，开发“江永非遗手工包”。
六一儿童节时何老师带领孩子们进行了主题舞剧排练与展演，展示非遗文化。大部分孩子都没有舞蹈基础，刚开始学习动作、排练队形时，频频出现节奏错乱、走位偏差的情况。可没有一个孩子轻言放弃，课间休息、午休时间，总能看到大家自发结对练习，互相纠正动作、提醒表情。正式展演当天，孩子们身着精致的瑶族服饰，双手捧着自己亲手制作的瑶锦贴画与女书作品，站上舞台。音乐响起，大家跟着节奏整齐舞动，眼神真挚、姿态大方，将寻迹非遗、巧手创作、立志传承的故事娓娓演绎。
演出结束后，不少学生特意找到前来授课的非遗传承人，围着长辈追问技艺细节，纷纷表示课后也想坚持学习女书和瑶锦，希望能把家乡的传统手艺一直传下去。看着这群小小少年发自内心的热爱与坚定的模样，何老师深深感受到，非遗早已不再是书本上陌生的文字与图案，而是真正走进了孩子们心里。这份纯粹的热爱、成长的蜕变与代代相传的初心，便是本次项目收获最珍贵的惊喜。

老师们将继续设计丰富多元的教育活动，陪伴孩子们成长，感谢所有支持者与同行者。

5月，学生在素质教育活动中提升创作能力，更自信，更爱家乡文化；项目团队开展实地调研，为项目实施提供扎实依据。

5月，春季学期教育创客开展中。

李禹圻老师支教所在的学校学生大多为留守儿童，课余时间以看电视玩手机为主，对家乡文化了解较少，校园生活单一，美术兴趣及特长得不到良性的引导和培育。李老师希望通过教育实践活动让学生发展自己的想象力和创造力，在体验中了解艺术文化，将美术与生活构建联系，尽可能度过一段丰富、有趣的校园生活。

春季学期，李老师带着孩子们完成了以下课程活动：
1.巩固甲马版画创作技能，引导学生以“春天”为主题自由发挥，将对春日的感受拓印在彩纸上。

2.结合前期卡通人物绘画基础，通过保鲜膜创作活动，帮助学生观察、认知真实人体五官与身体结构，提升学生的写实观察能力与绘画兴趣。课堂氛围轻松愉悦，学生参与度极高。

3.学习扎染传统非遗工艺的完整流程：从板蓝根的种植、采制，到天然染料的熬制提取，再到扎结、染色、晾晒的完整流程，让学生全面了解扎染的非遗背景与工艺原理，培养学生的动手实践能力与文化传承意识。

孩子们的作品有丰富的艺术创作纹路：像天空一样有白云飘、像大海的海浪等……他们的感受力和表达能力在提升，也更自信了。李老师带着孩子们通过提高自身的文化认知，做到爱家乡、爱自己、爱独有的文化。

5月20日—22日，未来教育家项目团队赴广东省河源市龙川县、茂名市信宜市开展调研，为项目未来在广东县域的落地实施提供了重要依据。

本次，项目团队实地走访多所校园，了解学校办学情况、教学特色及教师专业发展需求；前往教育局与相关负责人开展座谈交流，介绍项目培养模式及预期成效，并围绕当地教育教学现状及县域教育高质量发展需求进行深入探讨。

5月21日下午，团队在龙川县观摩“美好体育”项目工作坊活动现场，观察项目的实施效果及教师参与情况。

此行积累的实地调研资料与多方反馈，将为项目后续落地实施提供扎实参考。