本期，我们持续推动项目服务体系的优化升级，重点对项目的核心材料与流程进行了系统性梳理和完善。通过对申请、审核评估流程、帮扶指引手册等关键材料进行全面更新与修订，进一步增强了各项资料的规范性、实用性与操作便捷性，为受助对象提供更清晰、友好的服务引导。

此次更新旨在提升项目响应速度与执行精准度，优化受助者体验，使我们的服务更加贴近实际需求。下一步，我们将继续围绕服务流程开展细节优化，为后续各项帮扶举措的落地实施打下更加坚实的基础，助力每一份善意都能更高效、更温暖地传递。

这个春天，原点项目团队和志愿者的脚步未曾停歇。

3月16日至18日，我们与志愿者李老师一同深入河南兰考县小宋镇、仪封镇的6所项目学校。这是他第二次参与原点项目——四年前，他便以志愿者身份加入过原点乡村教师培训，正是那次经历让他感受到这个组织的用心与扎实，所以此次有机会再参与，他毫不犹豫地再次奔赴。走进每所学校，我们与校长和老师们围坐交谈，倾听他们培训后的真实感受与行动设想；我们也站上讲台，为孩子们做绘本朗读示范——当故事的声音在教室里响起，我们看见了一双双发亮的眼睛。

在走访中，李老师目睹了一个令人揪心又沉思的现实：培训中老师们全情投入，为阅读与体育的落地种下一颗颗火种；可回到学校，这些火种的燃烧却隔着学校的现实顾虑、乡村家庭的认知，以及巨大的升学压力。有的学校，崭新的绘本被封在纸箱里堆在角落，学生连触碰的机会都没有，校长的顾虑很现实：“怕拿出来会乱、会被抢，学生想看可以来图书馆找。”培训与落地之间的那道鸿沟，比想象中更难跨越。

直到走进另一所学校，我们和老师一起整理图书、搭建书架，把绘本摆到孩子触手可及的地方。一二年级的孩子一哄而上，三三两两凑在一起翻书，校长才恍然：“原来我错了，不是低年级孩子不爱读书，是我没给他们靠近书的机会。”这一幕让李老师写下这样的感悟：公益捐赠只是第一步，让资源活起来，让老师敢放手、会管理，让孩子能接触、能阅读，更让乡村家庭认可阅读的价值，才是资源落地的“最后一米”。相关阅读：https://mp.weixin.qq.com/s/L0Eew66zYbI-OENqlGGhtA

3月30日至31日，团队与另一位志愿者黄老师奔赴河北邯郸魏县王营小学。这所“数学是体育老师教的”乡村小学，让志愿者对乡村教育的复杂性有了更深的体察。在城乡二元结构的背景下，乡村学校大规模撤并，大量孩子在小小年纪便离开家人进入寄宿学校。而原点选择了一条不同的路：在资源匮乏的村小中开展阅读、体育和美育，不考核、不施压，只支持每一位真心想做教育的校长和老师，让家门口的村小真正成为孩子可以安心成长的地方。走访中，我们与学校共同梳理现状与需求，明确后续支持方向，把每一份支持都落在最需要的地方。相关阅读：https://mp.weixin.qq.com/s/UKe5MUNVrOuPnS6TfHlzUw

4月22日至24日，我们又来到河南信阳平桥区，走访8所项目学校。除了收集活动反馈，更重要的是与老师们一起探讨和梳理往期参与项目的成效与经验。我们期待每一份朴素的实践都能被看见、被传递，让好的做法像种子一样，在更多教室里生根发芽。

一次次出发，一次次抵达，我们走进真实的乡村和校园，看见真实的老师和学生，也看见他们最迫切的需求。在志愿者的观察与记录中，我们得以更清醒地看清现实，也更坚定地相信方向。

最好的支持，是离课堂再近一点，离老师再近一点，离孩子再近一点。
感谢您的信任与陪伴，让每一步前行，都照亮更多孩子的童年。

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3月14-15日，来自河北、河南的36位乡村教师在河南兰考县东村小学参加了一场关于阅读和体育主题的体验式教师培训。当老师们在导师裘水妙设计的沉浸阅读中觉知自己与绘本的关系，一位老师发言说道，她最喜欢的绘本名字叫做《勇气》，是这本书让她产生了发言的念头，鼓励她第一个开始分享；当老师们在体育游戏中感受运动的乐趣，并认真跟随导师马克的指引设计出适合自己学校的家校联合运动会方案和原创游戏；当老师们在培训反馈中纷纷表达自己的行动计划，后续开展每日阅读，还会把游戏带入课堂并进行相应的改变。我们看到了老师们在培训中认真专注的态度和欢乐沉浸的笑容，以及正在改变的勇气。3月18日，河北邯郸项目学校王营小学的郭校长和河南兰考项目学校袁庄小学的杨校长都在培训群中分享视频，他们的老师已经将培训中学到的游戏带进了自己的课堂上，孩子们正在操场和校园里蹦蹦跳跳、欢声笑语地体验着新的体育游戏。
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感谢所有爱心人士的关注与支持！是你们的善意，让无数身处困境的家庭与个人重燃希望；是你们的温暖，为受助人带来了前行的力量。每一笔捐助都承载着真挚的关怀，每一次支持都闪烁着善意的光芒。

正因为有你们的帮助，我们才能将这份爱传递得更远，为更多需要帮助的人伸出援手，陪伴他们走向充满可能的明天。衷心感恩你们的每一份善举，愿点滴爱心汇聚成星辰，照亮更多人生的旅程。

新年将至，在此诚挚祝愿大家新的一年一切顺遂，平安喜乐，温暖常伴！

我们始终相信，教育的改变始于课堂，而成于教师。原点持续深耕于乡村学校的教研现场，与老师们一同探索如何让学习真实、有趣地发生。

一、一次探索：从“听课”到“共创”的深度教研
12月3日，一场主题为“游戏化教学”的示范课与教研活动在河南省信阳市平桥区凤台小学落地。本次活动汇聚了区内5所项目学校的20余位校长与教师，并特邀数学专家罗龙吉（飞罗老师）和语文教学研究者吕超（花生老师）共同引领。
我们试图回答一线教师最核心的困惑：如何让课堂吸引每一个孩子？如何在传授知识的同时，点燃思维的火花？ 答案是：将“以学生为中心”的理念，转化为老师们“伸手可及”的教学策略。
1.课堂重构——当知识穿上游戏的“外套”：在数学课上，飞罗老师用“朝三暮四”的故事和拍手游戏，带领一年级孩子发现加减法的“故事性”。孩子们从编数学故事开始，在欢声笑语中完成了从具体情境到抽象符号的思维跨越，真正理解了数学是“生活的简练语言”。在语文课上，花生老师与四年级学生共读《松鼠》。通过精心设计的任务单和“组块教学法”，孩子们像小侦探一样学习分条整理信息、辨析语言风格。课堂不再是单向讲解，而是变成了思维训练的探索场，为孩子们的想象与表达松绑。

2.教研深化——从“观摩者”到“共创者”：示范课后，我们立即开启了平等、开放的教研对话。老师们用“赠予星星”的方式点赞可迁移的方法，也用“赠出玫瑰”的姿态提出真问题：“如何帮助学困生？”“如何平衡课堂的严厉与关爱？”专家与老师们围坐一起，基于具体案例展开讨论。飞罗老师强调教学要关注“关系目标”和“体验目标”，让每个孩子都能参与。花生老师则与大家探讨如何通过建立情感联结，打开孩子内心。这场教研，让智慧的火花从一节课，蔓延到每一位老师日常教学的思考中。

二、一份收获：不止于笑声的课堂，更是生态的萌芽
本次活动的价值，远不止两节精彩的公开课，它更是一次区域教研生态的催化。在随后的座谈会上，凤台小学、郝堂小学的管理团队与导师们深入探讨了“如何让校本教研真实、深度地发生”。话题从一节课的启发，延伸到如何培育学校内部持续的教研文化。飞罗老师建议“教研是对话，不一定要针对一节课”；花生老师提出可以围绕教学中的真问题开展主题研讨；原点项目团队也分享了将教研流程框架化的经验。
我们欣喜地看到，一场活动正在催生一种自生长的力量。当教师从“教导者”转变为思维的“点燃者”与“陪伴者”，改变便在一堂堂课、一次次交谈中悄然发生。

三、一种信念：您的支持，正转化为一堂课的笑声与一个教师的灵感
亲爱的捐赠人，教育的美好，始于课堂上一次真心的笑声；而教学的改进，成于教研中一场平等的对话。您的一份捐赠，可能化为：
一个让孩子爱上数学的游戏化设计；
一次帮助教师解开困惑的深度研讨；
一份支持学校构建教研体系的专业陪伴。

我们深知，乡村教育的振兴，需要将这份关于好课的探索长期、持续地进行下去。无论是线下示范、远程教研，还是持续的教师成长陪伴，都需要稳定的资源投入。只有持之以恒的支持，才能让优质的教研活动在更多乡村学校扎根，让更多乡村孩子享受到能激发学习兴趣和富有启发的课堂。

感谢您与我们一起，选择支持教师，支持课堂，支持教育最本质的发生。期待与您继续同行，共同守护乡村校园里更多的笑声与成长。
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