在豫东平原的乡间小路上，我们驱车前往一所只有30多名学生的小学——睢县向阳小学。校门口挂着的牌子不少：“家长学校”，“留守儿童假日活动中心”，“大学生支教基地”……这不像一所普通的乡村小学，反而像一个围着栅栏的“家”。走进学校，安静中透着生机。校长吴传钰刚从劳动中抽身，手上还沾着泥土。他的办公室墙上挂满奖牌，桌上略显杂乱，可一谈起财商课，他的眼神就亮了起来。
吴校长从2017年就开始带学生上佰特的财商课。阿福童与奇乐小鸡、广告策划师、小小创业家，财商启蒙课，向阳的孩子们几乎打卡了所有的课程。他说，很多孩子一开始分不清“需要”和“想要”，去小卖部看见什么都想买。但几年财商课下来，改变悄然发生。
“今年带学生外出游学，我留意他们花钱——不再是随手乱买，而是会犹豫、会比较。有的孩子甚至会说：‘这个我不是很需要，先不买了。’”问他为什么多年以来一直坚持开财商课，吴校长说得朴实：“乡村孩子早晚要走进城市、走进社会。他们不仅要会读书，更要会生活。财商课教他们规划、选择、负责——这才是真正的成长。”在他的推动下，财商课不只停留在课堂，更走进了田间、集市、甚至鞋厂参观的路上。课程与劳动教育结合，孩子们种红薯、养羊、卖菜，在真实的生活里理解“价值”与“交换”。
刚下课，几个孩子带我们走进学校后方的农场。
菜田旁，我们随口问起：“还记得在阿福童财商课上学过什么吗？”
“记得！去超市要比价、做预算，还有货币的故事……”一个女孩眼睛亮亮的说。
“那你们真的用上了吗？”一阵细碎的讨论后，一个稍大些的女孩抬起头：“我们去卖过菊花。”连续两三年，孩子们都在节假日开展卖菊花活动，就在离学校不远的路口摆摊。
“一开始我们都站着，不敢开口。”女孩回忆道，“就看着人来人往，手里攥着花，手心都是汗。”后来不知谁小声问了句“买不买菊花”，一位叔叔真的停了下来。“他买了一束！那一刻，我们好像突然敢了。”
从那之后，稚嫩却清晰的吆喝声渐渐响起：“买菊花吗？”“新鲜的菊花”孩子们互相鼓着劲，从小心翼翼到落落大方，从躲闪眼神到主动迎上。
问他们有没有总结出什么“卖花经验”，一个扎辫子的姑娘认真地说：“我们后来发现，不要找走路很快、看起来很忙的人。要找那种看起来温和的、不着急的阿姨或奶奶……她们更愿意停下来听我们说。”
这不是课本上的销售技巧，而是孩子们在一次次尝试中，自己摸索出的与人交往的门道。那天下午，他们一共卖出了八百多元。
“把钱拿在手里的时候，特别开心——不是开心能买什么，而是觉得：我们真的好厉害！”
卖花只是财商课的一个缩影。在向阳小学，这门课早已融入生活肌理：去超市前先做预算、结账时自觉排队、区分“想要”和“需要”、甚至规划一场跳蚤市场……
这些看似细微的实践，正悄悄塑造着孩子们对待世界的方式。
“我现在买东西前，会先想：我真的需要它吗？我的钱够吗？”一个女孩有些腼腆地说。而在问起未来想去哪里读大学时，孩子们的回答清晰而多样：“新疆！”“上海！”“成都！”“我想留在河南。”——他们已经开始规划，不只是规划消费，更是规划自己的人生。
财经素养教育，从来不只是教孩子如何花钱、存钱。 而是在他们心中埋下一颗种子：关于规划、关于选择、关于责任，也关于勇气。
当孩子从不敢开口到走向陌生人，从迷茫花钱到理性规划，他们学到的，其实是如何与真实世界交手，如何在一个个具体的选择中，长成有主见、有担当的人。
卖花的八百多元终会花完，但那一天收获的信心、观察与思考，却会一直留在生命里。
我们期待，更多这样的课程能走进乡村课堂；
更期待，这些今天学会规划一朵花的孩子，未来也能从容规划自己的人生。
财商课或许不会直接提高学习成绩， 但它给了孩子另一件重要的礼物： 走进生活的勇气，和走向未来的底气。
自2025年秋季课程启动以来，项目在各方共同努力下扎实推进，已在班级招募、志愿者及教师系统培训与能力建设方面取得了扎实的阶段性成果，为后续课程的全面落地与高质量实施奠定了坚实基础。
自2025年8月正式启动招募以来，通过有效的宣传与组织，截至9月，已有45名教师提交课程报名信息，服务覆盖超过50个班级。为确保“双师课堂”模式能被准确理解与高效执行，项目于9月为参与教师开展了一场课程启动与培训会。详细阐释了佰特公益的使命与课程体系，帮助教师从价值观层面建立认同；进而聚焦于教学模式，深入剖析了“志愿者线上授课＋本地教师协助”的双师协作流程与自行授课的要点，确保双方职责清晰、配合默契；在实操层面，培训系统展示了包括课件、手册、说课视频在内的完整教学资源包，并现场指导教师熟练操作数字化平台等核心工具，扫除了技术障碍。
在赋能一线教师的同时，项目也为另一关键角色——线上志愿者提供项目培训，分享课程设计的理念，明确界定志愿者在线上授课时的角色、职责、注意事项以及如何与线下教师进行课堂管理、活动组织的分工与衔接，从而有效避免了协作中的混乱，确保了“双师”能够真正形成合力，共同保障课堂教学效果。
来自老师对课程的反馈：
今天学的是《小小理财家》，上课之前我先给孩子们讲了财商教育绘本《小兔子学花钱》，听到小兔子桑尼想用三个胡萝卜买下他想要的玩具火箭、跳跳杆和充气城堡时，所有的孩子都哄堂大笑：“桑尼真傻呀！”“他不知道每一样东西的价格不一样吗？”好吧，钟老师知道你们每个人都是有过钱也是花过钱的，接下来就有机会让你们大显身手啦！
课程正式开始了，孩子们听说阿福竟然花4块钱买零食，都惊呼：“那样买豆腐的钱就不够了啊！”“要是我像阿福那样做，我妈妈肯定会骂我的。”喜欢这群会在数学计算还能联系自己家生活实际的娃。
轮到他们去购买开学用品的时候有个女生将两种铅笔一起买了但没买作业本，有同学说她买错了，但有个嘴替蹦出来：“她上学期买的作业本还有很多，所以不用买了；她想买好玩的铅笔但又怕妈妈批评她，所以都买一些。”想想好像是“歪嘴巴讲歪道理”，二年级小朋友能自圆其说也不错。
说到赚零花钱孩子们第一时间想到的就是每年过年辞年和压岁钱，然后想起去年学校开展的“跳蚤市场”活动，还有孩子说可以在家里洗碗赚钱，没想到立马有人反驳：“在家里洗碗不能要钱的！”我心生好奇，因为有很多家长都跟我说过孩子在家里干家务活会给钱，那个孩子回答得有板有眼：“妈妈做饭没有收我们的钱，妈妈洗衣服没有收我们的钱，学校也说了要在家里做力所能及的事情……”别人家的娃就是这么可爱，还有个孩子说：“我们在学校打扫卫生都是不要钱的！”
想着全程我除了偶尔追问，所有结论都是他们自己说出来的，阿福童课程是真的好呀！
（进展内使用的课程照片已签订肖像授权协议）
自2025年秋季课程启动以来，项目在各方共同努力下扎实推进，已在班级招募、志愿者及教师系统培训与能力建设方面取得了扎实的阶段性成果，为后续课程的全面落地与高质量实施奠定了坚实基础。
自2025年8月正式启动招募以来，通过有效的宣传与组织，截至9月，已有45名教师提交课程报名信息，服务覆盖超过50个班级。为确保“双师课堂”模式能被准确理解与高效执行，项目于9月为参与教师开展了一场课程启动与培训会。详细阐释了佰特公益的使命与课程体系，帮助教师从价值观层面建立认同；进而聚焦于教学模式，深入剖析了“志愿者线上授课＋本地教师协助”的双师协作流程与自行授课的要点，确保双方职责清晰、配合默契；在实操层面，培训系统展示了包括课件、手册、说课视频在内的完整教学资源包，并现场指导教师熟练操作数字化平台等核心工具，扫除了技术障碍。
在赋能一线教师的同时，项目也为另一关键角色——线上志愿者提供项目培训，分享课程设计的理念，明确界定志愿者在线上授课时的角色、职责、注意事项以及如何与线下教师进行课堂管理、活动组织的分工与衔接，从而有效避免了协作中的混乱，确保了“双师”能够真正形成合力，共同保障课堂教学效果。
来自老师对课程的反馈：
今天学的是《小小理财家》，上课之前我先给孩子们讲了财商教育绘本《小兔子学花钱》，听到小兔子桑尼想用三个胡萝卜买下他想要的玩具火箭、跳跳杆和充气城堡时，所有的孩子都哄堂大笑：“桑尼真傻呀！”“他不知道每一样东西的价格不一样吗？”好吧，钟老师知道你们每个人都是有过钱也是花过钱的，接下来就有机会让你们大显身手啦！
课程正式开始了，孩子们听说阿福竟然花4块钱买零食，都惊呼：“那样买豆腐的钱就不够了啊！”“要是我像阿福那样做，我妈妈肯定会骂我的。”喜欢这群会在数学计算还能联系自己家生活实际的娃。
轮到他们去购买开学用品的时候有个女生将两种铅笔一起买了但没买作业本，有同学说她买错了，但有个嘴替蹦出来：“她上学期买的作业本还有很多，所以不用买了；她想买好玩的铅笔但又怕妈妈批评她，所以都买一些。”想想好像是“歪嘴巴讲歪道理”，二年级小朋友能自圆其说也不错。
说到赚零花钱孩子们第一时间想到的就是每年过年辞年和压岁钱，然后想起去年学校开展的“跳蚤市场”活动，还有孩子说可以在家里洗碗赚钱，没想到立马有人反驳：“在家里洗碗不能要钱的！”我心生好奇，因为有很多家长都跟我说过孩子在家里干家务活会给钱，那个孩子回答得有板有眼：“妈妈做饭没有收我们的钱，妈妈洗衣服没有收我们的钱，学校也说了要在家里做力所能及的事情……”别人家的娃就是这么可爱，还有个孩子说：“我们在学校打扫卫生都是不要钱的！”
想着全程我除了偶尔追问，所有结论都是他们自己说出来的，阿福童课程是真的好呀！
（进展内使用的课程照片已签订肖像授权协议）
8 月 14 日至 16 日，来自全国各地的阿福童教师齐聚上海，一场以 “财经素养教育” 为轴心，融合儿童城市理念与游戏化设计等创新教育理念的研修之旅正式拉开帷幕。近 50 名乡村教师、社工、支教志愿者在三天的培训中，沉浸式体验了“不一样的学习”，在深度参与中感知阿福童财经素养教育的理念与体系。从线上相识到线下相聚，他们带着对教育的热忱，在体验中感悟，在碰撞中蜕变，最终带着沉甸甸的收获踏上归途。
培训以探索金钱与自我的关系为起点，在“金钱时间轴” 活动中，大家借助图卡在取舍间领悟到不同人生阶段消费重心的差异，既明确了自身的财务需求及可能存在的财务风险，也意识到提早进行财务规划的重要性，更深入挖掘出儿童财经素养教育的本质：让孩子从小获得知识启蒙和实践机会，从而具备创造财富、管理财富、实现幸福的能力。
带着这份认知，小组共创环节中，老师们结合学校和社区场景，设计出符合儿童学习特点、遵循认知发展规律、兼具价值与前瞻性的财商教育模式。随后，佰特公益分享了多年的行动研究成果，重点阐释“积极的财富循环” 理论框架，从创造积极体验、促进积极参与、实现积极价值三个维度，帮助教师们突破传统知识传授模式，转向以生活场景为基础的关系导向型教育，深度理解儿童财商教育的变革理论与创新模式。下午的“体验式学习” 将现场氛围推向高潮。通过 “元宇宙探险家” 游戏，老师们在团队协作挑战等高度游戏化的任务中沉浸式体验，对 “体验式学习” 有了更深刻的理解，真切感受到在游戏中学习、反思、成长的魅力。接着，结合大卫・库伯的经验学习圈理论，大家对 “疯狂购物” 这堂经典阿福童财商课进行拆解，对儿童参与与认知有了进一步思考。
第二天的研修更聚焦“如何将理念转化为实践”。佰特公益围绕青少年参与发展赋能、校园教育融合需求、经济微社会与角色体验等核心维度，系统阐释了儿童城市概念的开发背景、核心理念及整体运转机制。紧接着，三个优秀实践案例逐一展开：江苏省常州市武进清英外国语学校德育主任胥江老师，讲述学校通过模拟社会场景构建“三会一院” 架构与八大生活社，以 “清英币” 为报酬形成创业交易闭环及多元评价体系；浙江省丽水市青田县阜山中学专职副书记李杰老师，分享以 “三色育才币” 评价体系为核心，融合劳动教育与实践场景，推动学生自主运营场馆并升级数字银行、借助 AI 优化评价的经验；浙江省杭州市上城区公益服务中心负责人陈静悦，介绍了杭州儿童财智小镇在社区搭建模拟场景，由儿童自主竞选领导团进行管理运营的模式。三者均通过模拟场景、自主管理、特色评价体系，培养学生的财经素养、自主管理能力及社会适应力。
答疑讨论环节，老师们结合各自学校和社区的实际场景提问，纷纷感慨：“这些案例很有借鉴意义，回去要好好研究如何运用到自己的场景中去。”
下午，秉承杜威“做中学”理念，研修营特别设置上海儿童友好空间参观体验环节。教师们实地探索上海这座儿童友好型城市，以儿童视角重新审视城市空间，为优化自身校园和社区的儿童友好设施提供了学习经验。
收官之日，各小组先对前日的儿童友好空间体验进行分享汇报。老师们分别参观了上海博物馆东馆与世纪公园，既观察到适合亲子同步体验的电子篆刻、儿童友好的洗手间设置等亮点，也发现场馆设置细节中的不足并提出优化建议。大家不仅用眼睛观察、用身体体会，更用心思考什么样的空间、内容与形式能真正吸引儿童、适合儿童。最后，培训师通过经验分享与游戏化设计拓展，引导老师们以设计者视角参与互动。围绕“如何设计一个激发协作的教育游戏”这一核心任务，大家深度体验游戏机制与学习目标的精密结合，兴奋地表示“从未想过知识建构可以如此好玩”！
本次研修营汇聚了一线教师、社区工作者及支教志愿者。虽同以儿童为中心，却深耕于校园与社区的不同土壤：教师们分享课堂设计的巧思，社区伙伴传递课外实践的智慧。彼此经验的激荡、跨越场域的对话，既拓宽了各自的育人视野，也更清晰地描摹出贴近儿童真实世界的教育模型，让不同场景下的教育者都满载收获而归。
（照片已签订肖像授权协议）
8 月 14 日至 16 日，来自全国各地的阿福童教师齐聚上海，一场以 “财经素养教育” 为轴心，融合儿童城市理念与游戏化设计等创新教育理念的研修之旅正式拉开帷幕。近 50 名乡村教师、社工、支教志愿者在三天的培训中，沉浸式体验了“不一样的学习”，在深度参与中感知阿福童财经素养教育的理念与体系。从线上相识到线下相聚，他们带着对教育的热忱，在体验中感悟，在碰撞中蜕变，最终带着沉甸甸的收获踏上归途。
培训以探索金钱与自我的关系为起点，在“金钱时间轴” 活动中，大家借助图卡在取舍间领悟到不同人生阶段消费重心的差异，既明确了自身的财务需求及可能存在的财务风险，也意识到提早进行财务规划的重要性，更深入挖掘出儿童财经素养教育的本质：让孩子从小获得知识启蒙和实践机会，从而具备创造财富、管理财富、实现幸福的能力。
带着这份认知，小组共创环节中，老师们结合学校和社区场景，设计出符合儿童学习特点、遵循认知发展规律、兼具价值与前瞻性的财商教育模式。随后，佰特公益分享了多年的行动研究成果，重点阐释“积极的财富循环” 理论框架，从创造积极体验、促进积极参与、实现积极价值三个维度，帮助教师们突破传统知识传授模式，转向以生活场景为基础的关系导向型教育，深度理解儿童财商教育的变革理论与创新模式。下午的“体验式学习” 将现场氛围推向高潮。通过 “元宇宙探险家” 游戏，老师们在团队协作挑战等高度游戏化的任务中沉浸式体验，对 “体验式学习” 有了更深刻的理解，真切感受到在游戏中学习、反思、成长的魅力。接着，结合大卫・库伯的经验学习圈理论，大家对 “疯狂购物” 这堂经典阿福童财商课进行拆解，对儿童参与与认知有了进一步思考。
第二天的研修更聚焦“如何将理念转化为实践”。佰特公益围绕青少年参与发展赋能、校园教育融合需求、经济微社会与角色体验等核心维度，系统阐释了儿童城市概念的开发背景、核心理念及整体运转机制。紧接着，三个优秀实践案例逐一展开：江苏省常州市武进清英外国语学校德育主任胥江老师，讲述学校通过模拟社会场景构建“三会一院” 架构与八大生活社，以 “清英币” 为报酬形成创业交易闭环及多元评价体系；浙江省丽水市青田县阜山中学专职副书记李杰老师，分享以 “三色育才币” 评价体系为核心，融合劳动教育与实践场景，推动学生自主运营场馆并升级数字银行、借助 AI 优化评价的经验；浙江省杭州市上城区公益服务中心负责人陈静悦，介绍了杭州儿童财智小镇在社区搭建模拟场景，由儿童自主竞选领导团进行管理运营的模式。三者均通过模拟场景、自主管理、特色评价体系，培养学生的财经素养、自主管理能力及社会适应力。
答疑讨论环节，老师们结合各自学校和社区的实际场景提问，纷纷感慨：“这些案例很有借鉴意义，回去要好好研究如何运用到自己的场景中去。”
下午，秉承杜威“做中学”理念，研修营特别设置上海儿童友好空间参观体验环节。教师们实地探索上海这座儿童友好型城市，以儿童视角重新审视城市空间，为优化自身校园和社区的儿童友好设施提供了学习经验。
收官之日，各小组先对前日的儿童友好空间体验进行分享汇报。老师们分别参观了上海博物馆东馆与世纪公园，既观察到适合亲子同步体验的电子篆刻、儿童友好的洗手间设置等亮点，也发现场馆设置细节中的不足并提出优化建议。大家不仅用眼睛观察、用身体体会，更用心思考什么样的空间、内容与形式能真正吸引儿童、适合儿童。最后，培训师通过经验分享与游戏化设计拓展，引导老师们以设计者视角参与互动。围绕“如何设计一个激发协作的教育游戏”这一核心任务，大家深度体验游戏机制与学习目标的精密结合，兴奋地表示“从未想过知识建构可以如此好玩”！
本次研修营汇聚了一线教师、社区工作者及支教志愿者。虽同以儿童为中心，却深耕于校园与社区的不同土壤：教师们分享课堂设计的巧思，社区伙伴传递课外实践的智慧。彼此经验的激荡、跨越场域的对话，既拓宽了各自的育人视野，也更清晰地描摹出贴近儿童真实世界的教育模型，让不同场景下的教育者都满载收获而归。
（照片已签订肖像授权协议）
在4-6月期间，儿童财经素养项目持续稳步推进，在课程开展、师资培训以及教学物料发放等方面均取得了令人瞩目的进展，为孩子们财经素养的提升奠定了坚实基础！
财商启蒙课：思维碰撞，素养萌芽
在财商启蒙双师课的课堂上，孩子们展现出了令人惊喜的思考能力和社会责任感。
贵州的莫老师分享道，在讨论家庭财物保护时，有同学提出“家人的关系也是家庭财富，需要保护”，还有同学表示“个人隐私部位要保护好，防止身体受侵害”。孩子们从家庭财物保护延伸到家庭关系和个人身体保护，这种思考深度和责任感让莫老师深受感动，也体现了通过真实案例引导学生思考的显著成效。
崇州的贾老师也讲述了课堂上的精彩瞬间。在讨论“如何分辨公平交易和不公平交易”时，一个小组通过角色扮演，生动还原了超市购物遇到价格欺诈的场景。学生们分别扮演消费者、店员和店长，通过对话和互动，清晰展示了消费者发现价格问题并维护权益的过程。这不仅让其他学生直观理解了不公平交易的表现形式，还培养了学生在小组合作中倾听意见、协商解决问题的能力。贾老师认为，这种角色扮演的教学方式符合新课程标准要求，激发了学生学习兴趣，培养了实践能力和合作精神。
师资培训：专业赋能，多元融合
第二季度，项目在师资培训方面成果丰硕。先后在吉林和四川两地成功举办教师培训活动，聚焦财经素养教育的核心要义，深入剖析教学方法与实用技巧。培训讲师的精彩讲解与互动交流，为参训教师带来了一场知识与技能的盛宴，老师们积极参与，认真学习，不仅熟练掌握了财经素养教育的教学策略与方法，专业素养与教学能力也得到了显著提升。
培训过程中，老师们还发现了财商与其他领域的奇妙联结。语文教师胡老师设计了一堂《彝族漆器中的经济学》，计划引导孩子们分析传统工艺的市场价值，助力家乡漆器走向市场。她深刻认识到“财经素养不是冰冷的数字，而是解决真实问题的能力”。而徐老师起初对“财商教育”心存疑虑，担心教孩子赚钱为时过早。但在体验“阿福童奇乐小鸡”桌游后，她的观念发生了巨大转变。游戏中，她因未给“农场小鸡”购买保险而虚拟资产清零，这一直观体验让她深刻理解了风险意识的重要性。她打算将游戏融入数学课，用“成本利润计算”替代枯燥的习题练习，激发学生的学习兴趣。
物料发放：趣味教学，激发活力
项目组积极推进教学物料发放工作，为50个班级配备了奇乐小鸡桌游及配套学生手册。奇乐小鸡桌游以趣味性和互动性为设计亮点，巧妙地将财经知识融入游戏环节。学生们在轻松愉悦的游戏氛围中，潜移默化地学习财经知识，逐步培养起良好的金钱管理意识，为财经素养教育注入了新的活力。
4 - 6月，儿童财经素养项目在多个方面取得了显著进展。未来，项目将继续深化推进，不断优化教学方法和内容，为更多孩子提供优质的财经素养教育，助力他们在未来的生活中更好地管理财富，实现人生价值！
在4-6月期间，儿童财经素养项目持续稳步推进，在课程开展、师资培训以及教学物料发放等方面均取得了令人瞩目的进展，为孩子们财经素养的提升奠定了坚实基础！
财商启蒙课：思维碰撞，素养萌芽
在财商启蒙双师课的课堂上，孩子们展现出了令人惊喜的思考能力和社会责任感。
贵州的莫老师分享道，在讨论家庭财物保护时，有同学提出“家人的关系也是家庭财富，需要保护”，还有同学表示“个人隐私部位要保护好，防止身体受侵害”。孩子们从家庭财物保护延伸到家庭关系和个人身体保护，这种思考深度和责任感让莫老师深受感动，也体现了通过真实案例引导学生思考的显著成效。
崇州的贾老师也讲述了课堂上的精彩瞬间。在讨论“如何分辨公平交易和不公平交易”时，一个小组通过角色扮演，生动还原了超市购物遇到价格欺诈的场景。学生们分别扮演消费者、店员和店长，通过对话和互动，清晰展示了消费者发现价格问题并维护权益的过程。这不仅让其他学生直观理解了不公平交易的表现形式，还培养了学生在小组合作中倾听意见、协商解决问题的能力。贾老师认为，这种角色扮演的教学方式符合新课程标准要求，激发了学生学习兴趣，培养了实践能力和合作精神。
师资培训：专业赋能，多元融合
第二季度，项目在师资培训方面成果丰硕。先后在吉林和四川两地成功举办教师培训活动，聚焦财经素养教育的核心要义，深入剖析教学方法与实用技巧。培训讲师的精彩讲解与互动交流，为参训教师带来了一场知识与技能的盛宴，老师们积极参与，认真学习，不仅熟练掌握了财经素养教育的教学策略与方法，专业素养与教学能力也得到了显著提升。
培训过程中，老师们还发现了财商与其他领域的奇妙联结。语文教师胡老师设计了一堂《彝族漆器中的经济学》，计划引导孩子们分析传统工艺的市场价值，助力家乡漆器走向市场。她深刻认识到“财经素养不是冰冷的数字，而是解决真实问题的能力”。而徐老师起初对“财商教育”心存疑虑，担心教孩子赚钱为时过早。但在体验“阿福童奇乐小鸡”桌游后，她的观念发生了巨大转变。游戏中，她因未给“农场小鸡”购买保险而虚拟资产清零，这一直观体验让她深刻理解了风险意识的重要性。她打算将游戏融入数学课，用“成本利润计算”替代枯燥的习题练习，激发学生的学习兴趣。
物料发放：趣味教学，激发活力
项目组积极推进教学物料发放工作，为50个班级配备了奇乐小鸡桌游及配套学生手册。奇乐小鸡桌游以趣味性和互动性为设计亮点，巧妙地将财经知识融入游戏环节。学生们在轻松愉悦的游戏氛围中，潜移默化地学习财经知识，逐步培养起良好的金钱管理意识，为财经素养教育注入了新的活力。
4 - 6月，儿童财经素养项目在多个方面取得了显著进展。未来，项目将继续深化推进，不断优化教学方法和内容，为更多孩子提供优质的财经素养教育，助力他们在未来的生活中更好地管理财富，实现人生价值！
2025春季财商启蒙课程于1月正式启航，历经两个招募及筛选，已经有38位教师参与本期课程。
目前老师们正在如火如荼开展课程中，并且提供了许多关于课堂的实录：
来自吉林的孙老师说：
孩子们是阿福童的老朋友了，上周刚进行完“阿福童创业大市场”，本周4年1班两名同学完成黑板的绘制，黑板上“钱是从哪里来的”开启了我们本学期的财商启蒙课。孩子们头脑风暴，谈到了父母辛苦挣来的、自己的压岁钱、卖废品得来的、自己小组合作赚得的积分换的奇乐币等等，特别是观看儿童财商启蒙绘本《钱是从哪里来的呢》，更加理解了劳动获得金钱的道理。我顺势而为，带领孩子们坐上时光机来到原始社会，看看古代劳动人民的“钱”是怎么来的？
由于孩子们的阿福童创业大市场已有了充分的交易经验，所以从原始社会的物物交换到现代社会的电子支付有了更加深刻的理解，更加直观地理解了人类的文明和进步以及科技的发展，我让孩子们畅想未来贸币是什么样子？孩子们打开了想象的翅膀，未来贸币在手上、跟着内心走、用指纹支付等等，想象力非常丰富。
来自河北的李老师说：在第一节财商启蒙课上，我有3个印象深刻的瞬间。
第一个瞬间：课程开始前，我先做简单介绍。第一次进入这个班级，我心里还在想怎么样才能让他们接纳这个课程。下周五我们学校要举办校园集市，这是每学期他们最期待的。我就说同学们你们知道下周五有校园集市吧，他们就兴奋了。接着问他们知道校园集市怎么来的吗？我说就是来源于这个课程，我是首次在咱们学校举办校园集市的人，到现在有三四年了。说完，他们真的是瞬间对这个课程充满了期待，当然，整节课下来，我也真的感受到了他们的热情。
第二个瞬间：对比现金和电子货币，我问他们一个问题，买一辆汽车，你们选择用现金购买还是二维码扫码。近乎所有同学都选扫二维码，我说为什么，他们说因为刷的是爸爸妈妈的钱，如果用现金就是自己的零花钱。孩子们真的是让人哭笑不得，小小年纪，竟然有如此觉悟。
第三个瞬间：这个瞬间我是被感动的，当女孩子分享妈妈的工作时，她泛红的眼眶，哽咽的声音。真的，我很感动，我对她说，孩子你真的特别棒，如果我是妈妈我一定感动死了。因为她真的懂得父母的不容易。
当黑板上的粉笔画遇见电子支付的新时代，当童真创意碰撞经济规律，财商教育正在书写素质教育的生动注脚。让教育回归生活本身，在真实的生命互动中。我们期待，这些春天的播种，能在更多孩子心中开出理性与温度并蓄的财富之花。
2025春季财商启蒙课程于1月正式启航，历经两个招募及筛选，已经有38位教师参与本期课程。
目前老师们正在如火如荼开展课程中，并且提供了许多关于课堂的实录：
来自吉林的孙老师说：
孩子们是阿福童的老朋友了，上周刚进行完“阿福童创业大市场”，本周4年1班两名同学完成黑板的绘制，黑板上“钱是从哪里来的”开启了我们本学期的财商启蒙课。孩子们头脑风暴，谈到了父母辛苦挣来的、自己的压岁钱、卖废品得来的、自己小组合作赚得的积分换的奇乐币等等，特别是观看儿童财商启蒙绘本《钱是从哪里来的呢》，更加理解了劳动获得金钱的道理。我顺势而为，带领孩子们坐上时光机来到原始社会，看看古代劳动人民的“钱”是怎么来的？
由于孩子们的阿福童创业大市场已有了充分的交易经验，所以从原始社会的物物交换到现代社会的电子支付有了更加深刻的理解，更加直观地理解了人类的文明和进步以及科技的发展，我让孩子们畅想未来贸币是什么样子？孩子们打开了想象的翅膀，未来贸币在手上、跟着内心走、用指纹支付等等，想象力非常丰富。
来自河北的李老师说：在第一节财商启蒙课上，我有3个印象深刻的瞬间。
第一个瞬间：课程开始前，我先做简单介绍。第一次进入这个班级，我心里还在想怎么样才能让他们接纳这个课程。下周五我们学校要举办校园集市，这是每学期他们最期待的。我就说同学们你们知道下周五有校园集市吧，他们就兴奋了。接着问他们知道校园集市怎么来的吗？我说就是来源于这个课程，我是首次在咱们学校举办校园集市的人，到现在有三四年了。说完，他们真的是瞬间对这个课程充满了期待，当然，整节课下来，我也真的感受到了他们的热情。
第二个瞬间：对比现金和电子货币，我问他们一个问题，买一辆汽车，你们选择用现金购买还是二维码扫码。近乎所有同学都选扫二维码，我说为什么，他们说因为刷的是爸爸妈妈的钱，如果用现金就是自己的零花钱。孩子们真的是让人哭笑不得，小小年纪，竟然有如此觉悟。
第三个瞬间：这个瞬间我是被感动的，当女孩子分享妈妈的工作时，她泛红的眼眶，哽咽的声音。真的，我很感动，我对她说，孩子你真的特别棒，如果我是妈妈我一定感动死了。因为她真的懂得父母的不容易。
当黑板上的粉笔画遇见电子支付的新时代，当童真创意碰撞经济规律，财商教育正在书写素质教育的生动注脚。让教育回归生活本身，在真实的生命互动中。我们期待，这些春天的播种，能在更多孩子心中开出理性与温度并蓄的财富之花。
在豫东平原的乡间小路上，我们驱车前往一所只有30多名学生的小学——睢县向阳小学。校门口挂着的牌子不少：“家长学校”，“留守儿童假日活动中心”，“大学生支教基地”……这不像一所普通的乡村小学，反而像一个围着栅栏的“家”。走进学校，安静中透着生机。校长吴传钰刚从劳动中抽身，手上还沾着泥土。他的办公室墙上挂满奖牌，桌上略显杂乱，可一谈起财商课，他的眼神就亮了起来。
吴校长从2017年就开始带学生上佰特的财商课。阿福童与奇乐小鸡、广告策划师、小小创业家，财商启蒙课，向阳的孩子们几乎打卡了所有的课程。他说，很多孩子一开始分不清“需要”和“想要”，去小卖部看见什么都想买。但几年财商课下来，改变悄然发生。
“今年带学生外出游学，我留意他们花钱——不再是随手乱买，而是会犹豫、会比较。有的孩子甚至会说：‘这个我不是很需要，先不买了。’”问他为什么多年以来一直坚持开财商课，吴校长说得朴实：“乡村孩子早晚要走进城市、走进社会。他们不仅要会读书，更要会生活。财商课教他们规划、选择、负责——这才是真正的成长。”在他的推动下，财商课不只停留在课堂，更走进了田间、集市、甚至鞋厂参观的路上。课程与劳动教育结合，孩子们种红薯、养羊、卖菜，在真实的生活里理解“价值”与“交换”。
刚下课，几个孩子带我们走进学校后方的农场。
菜田旁，我们随口问起：“还记得在阿福童财商课上学过什么吗？”
“记得！去超市要比价、做预算，还有货币的故事……”一个女孩眼睛亮亮的说。
“那你们真的用上了吗？”一阵细碎的讨论后，一个稍大些的女孩抬起头：“我们去卖过菊花。”连续两三年，孩子们都在节假日开展卖菊花活动，就在离学校不远的路口摆摊。
“一开始我们都站着，不敢开口。”女孩回忆道，“就看着人来人往，手里攥着花，手心都是汗。”后来不知谁小声问了句“买不买菊花”，一位叔叔真的停了下来。“他买了一束！那一刻，我们好像突然敢了。”
从那之后，稚嫩却清晰的吆喝声渐渐响起：“买菊花吗？”“新鲜的菊花”孩子们互相鼓着劲，从小心翼翼到落落大方，从躲闪眼神到主动迎上。
问他们有没有总结出什么“卖花经验”，一个扎辫子的姑娘认真地说：“我们后来发现，不要找走路很快、看起来很忙的人。要找那种看起来温和的、不着急的阿姨或奶奶……她们更愿意停下来听我们说。”
这不是课本上的销售技巧，而是孩子们在一次次尝试中，自己摸索出的与人交往的门道。那天下午，他们一共卖出了八百多元。
“把钱拿在手里的时候，特别开心——不是开心能买什么，而是觉得：我们真的好厉害！”
卖花只是财商课的一个缩影。在向阳小学，这门课早已融入生活肌理：去超市前先做预算、结账时自觉排队、区分“想要”和“需要”、甚至规划一场跳蚤市场……
这些看似细微的实践，正悄悄塑造着孩子们对待世界的方式。
“我现在买东西前，会先想：我真的需要它吗？我的钱够吗？”一个女孩有些腼腆地说。而在问起未来想去哪里读大学时，孩子们的回答清晰而多样：“新疆！”“上海！”“成都！”“我想留在河南。”——他们已经开始规划，不只是规划消费，更是规划自己的人生。
财经素养教育，从来不只是教孩子如何花钱、存钱。 而是在他们心中埋下一颗种子：关于规划、关于选择、关于责任，也关于勇气。
当孩子从不敢开口到走向陌生人，从迷茫花钱到理性规划，他们学到的，其实是如何与真实世界交手，如何在一个个具体的选择中，长成有主见、有担当的人。
卖花的八百多元终会花完，但那一天收获的信心、观察与思考，却会一直留在生命里。
我们期待，更多这样的课程能走进乡村课堂；
更期待，这些今天学会规划一朵花的孩子，未来也能从容规划自己的人生。
财商课或许不会直接提高学习成绩， 但它给了孩子另一件重要的礼物： 走进生活的勇气，和走向未来的底气。