5.26-5.27日隆昌行，回访了2所项目学校，走访了1所有意向合作的幼儿园。
新幼儿园走访，看到图书角的书籍，有孩子从家里带的，也有统一采买的，老师是通过介绍了解到我们的项目，坦言是看到项目书籍的丰富性，书籍更换频率，更新的类型，让他们很是期盼，也真诚表达乡镇幼儿园没有见过这些优质书籍，乡镇孩子很需要。

配书箱是此次访校的主要工作，也是我们今年项目优化的实践——用书箱形式提升换书效率，降低物流成本。

一次双向奔赴的走访

本次走访源于一位乡村老师的小心愿，这位老师是扎根于绵阳一所乡镇学校的“老教师”，我们初次合作时，她在带四年级，对项目提出的“大声朗读项目所配书籍”进行的是磕磕绊绊，在持续的沟通中，了解到她的落地推动，也是阻碍重重。

今年她终于等来了照亮她的一束光，满心欢喜的和我联系，告诉我她想给学校1--3年级的39位（全校包含幼儿园一共120位学生）孩子大声朗读故事，因为上学期的坚持，孩子们给了她最真诚的反馈，一次次反向邀请她坚持读下去，她也看到孩子们的阅读热情在持续升高，这些细微的变化给了老师力量，也被新来的领导所“看见”，有了孩子们的喜欢。

每一次走访，看见孩子们翻书的动作，倾听老师们坚守的故事，这就是我们“有读计划”支持乡村阅读的意义所在吧！

2026.3.26日，成都书语项目专员携书语资深带读人驱车前往广汉探访乡村学校。
上午与参与因爱朗读项目的小学老师们座谈，并带领示范课。
下午走访小学的附属幼儿园，项目专员与负责老师沟通阅读书籍在幼儿园内的流转情况，阅读频率，并提醒老师们一定保证朗读，把书利用起来。

基于上面的情况，书语在做的事情，第一个价值就是把好书送到了孩子们面前。比这更重要的是，推动老师去用这些书，给孩子读书，从意识上改变老师。

我们也还面临着很大的挑战，老师给孩子朗读的频率不高，学生在校阅读时间不足。这些都是我们要继续努力的方向。

2026年寒假教师共学营，共计开设2个共学营班级，直接受益教师80人。共学营主要围绕朗读和写作大领域：共学一班朗读有力量、共学二班不一样的写作体验，以一线教师的实践分享、主题绘本阅读交流、理论书共读共创等形式为媒介，一起探讨理论与实践的融合。

到广汉连山镇第一小学、新津新希望学校、广元市利州区万缘第一幼儿园进行走访，了解阅读推动的实情，并在广元宝轮二幼进行广元片区整个书箱的交换和配置，探索本地书箱流转的流程。