4月22日至25日，由广州市心理咨询学会、广西协力扶助基金会、广州市乐善助学促进会联合主办的2026年灵山县班主任心理实务培训与2026年灵山县骨干教师心理实务培训，在灵山县职业技术学校成功举办。来自全县的240余名班主任及心理教师齐聚一堂，开启为期4天的专业赋能之旅。
多方聚力，锚定职教心育痛点
本次培训紧扣中职学校“学生心理需求多元、行为管理难度大”的特点，依托学会“实务导向”的课程体系，联合公益力量精准赋能。灵山县教育局相关负责人表示：“职教教师既要抓技能培养，也要守心理防线，此次培训直击班主任‘不敢管、不会管’的痛点，是提升职校心育水平的‘及时雨’。”
四天深耕：分班授课＋分层突破，锻造心育“工具箱”
培训采用“分班教学、专题攻坚”模式，由学会资深专家团队领衔，为两个班次定制差异化授课方案，确保内容精准匹配学员需求：
🔹 模块一：《沟通技巧与心理疏导》（2天）——双师分授，各有侧重
一班（班主任班）：李锦文会长以“破解师生沟通僵局”为核心，通过“中职生厌学”“亲子冲突”等真实案例，拆解“倾听-共情-引导-赋能”四步法，重点训练“如何用‘我信息’替代指责”“如何通过开放式提问激活学生表达欲”。
二班（骨干教师班）：秘书长露珈聚焦“心理疏导的底层逻辑”，结合职校生“渴望被认可”的心理特点，通过“资源取向反馈”“情绪标注技术”等实操训练，帮助教师掌握“从问题视角转向优势视角”的沟通策略。

🔹 模块二：《情绪管理训练》（1天）——梁玉霞老师双班同授
高级讲师梁玉霞以“教师情绪自救与学生情绪疏导”为双主线，通过“情绪ABC理论”“478呼吸法”“渐进式肌肉放松训练”等工具，指导教师识别自身职业倦怠信号，同时掌握“如何帮助学生命名情绪、表达情绪”。现场学员通过“情绪日记”书写、“压力气球”放飞等互动环节，亲身体验情绪管理的实用技巧。
🔹 模块三：《如何开展性教育》（1天）——双师接力，破解职教盲区
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一班：高级讲师陈艳嫦结合中职生“青春期情感萌动”“实习就业中的性别议题”，通过“性教育绘本共创”“情景模拟（如何应对学生‘早恋’提问）”等方式，指导教师用“去羞耻化”语言开展性教育。
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二班：理事苏润蔚聚焦“性安全教育与法律边界”，通过“真实案例拆解＋校园性骚扰预防预案设计”，帮助教师掌握“如何识别风险信号”“如何与家长沟通性教育话题”。
灵山特色：全员卷入，作业驱动，让学习“看得见”
本次培训突破传统讲座模式，打造“讨论＋练习＋作业”的沉浸式学习闭环，呈现出两大鲜明特色：
全体学员讨论热烈：无论是“中职生沉迷手机如何干预”的案例研讨，还是“性教育课堂突发提问应对”的情景模拟，10个小组均展开“头脑风暴”，甚至有学员课间追着讲师追问“职校生实习前心理辅导方案”，学习热情高涨。
四个练习＋十个小组作业全上交：培训设置“沟通话术设计”“情绪管理方案撰写”“性教育教案框架”等4个核心练习，10个小组均按时提交高质量作业。其中，某小组设计的“职校生‘职业认同感’心理提升方案”，因“结合汽修、护理等专业特色”获讲师团高度评价，将被纳入学会“职教心育案例库”。
学思践悟：从“知道”到“做到”，职教教师的心声
结业仪式上，灵山县职业技术学校教师代表分享：“以前面对学生‘破罐子破摔’的言论，只会说‘你要对自己负责’，现在学会了先问‘你最近是不是遇到了什么难事？’，沟通效果明显不一样了！”多位班主任表示，将把“情绪管理训练”中的“正念呼吸法”带入班级晨会，帮助学生平稳度过实习前的焦虑期。
李锦文会长总结道：“职教教师是技能人才心理健康的‘守门人’，此次培训不仅是知识传递，更是‘实务思维’的植入。学会将持续跟进灵山职校的心育需求，提供案例督导、校本课程开发等后续支持。”

春雨润物，心育有声。2026年4月8日至10日，由广州市心理咨询学会、广西协力扶助基金会、广州市乐善助学促进会联合主办的2026年灵山县新洲中学班主任心理健康实务培训在灵山县新洲中学成功举办。来自该校的班主任及心理教师共100余名教育工作者齐聚一堂，参加了为期3天的专业学习，为校园心理健康工作蓄力赋能。
班主任是学生日常管理与思想引导的“第一责任人”，其心理健康素养与沟通能力直接影响班级氛围与学生成长质量。本次培训紧扣新洲中学班主任工作实际，围绕“沟通技巧与心理疏导”“心理危机识别与应对”两大核心主题，力求通过系统化、实操化的课程，帮助班主任提升识别学生心理困扰、进行有效疏导、及时干预危机的能力。灵山县新洲中学黎校长在开班致辞中表示：“班主任是学生在校期间的‘重要他人’，希望通过本次培训，让大家掌握更多科学的心理工作方法，为孩子们营造一个安全、温暖、支持性的成长环境。”
�� 第一天：《中小学生心理危机识别与应对》——理事潘金胜主讲
潘金胜老师结合多年青少年心理辅导经验，从校园心理危机的典型信号、风险评估、干预流程等方面展开讲解。通过真实案例拆解，指导教师如何从情绪波动、行为突变、言语暗示等细微迹象中发现危机苗头，并掌握“安全陪伴”“家校联动”“专业转介”等关键步骤。他强调：“危机干预的首要任务是守住安全底线，为后续专业支持争取时间。”现场还进行了“学生自伤倾向应对”“家长沟通话术”等情景模拟，帮助教师克服“不敢管、不会管”的焦虑。
�� 第二天至第三天：《沟通技巧与心理疏导》——秘书长露珈主讲
露珈老师以“沟通是心理疏导的桥梁”为核心，系统传授“倾听-共情-引导-赋能”四步沟通法。她通过情景模拟、小组演练、案例分析，帮助教师掌握如何用“我信息”替代指责，用开放式提问激发学生表达欲，用“情绪标注”承接学生感受。露珈强调：“班主任的沟通不仅是信息传递，更是情绪的承接与希望的唤醒。要让每一次对话都成为疗愈的开始。”现场教师积极参与角色扮演，练习“资源取向反馈”“非暴力沟通”等技巧，纷纷表示“沟通原来可以如此有温度且高效”。
培训过程中，学员们专注投入、积极互动，课堂气氛活跃。在角色扮演环节，班主任们模拟处理学生冲突、亲子沟通障碍等情境，将刚学到的技巧即时运用，收获颇丰。课后，不少老师表示：“以前遇到学生情绪问题常感到无从下手，现在有了清晰的思路和具体方法，心里更有底气了。”
教育不仅是知识的传递，更是心灵的滋养。广州市心理咨询学会将以本次灵山新洲中学培训为新的起点，持续发挥专业优势，与公益伙伴一道深入基层学校，开展更多贴近一线需求的心理健康实务培训，为班主任赋能、为学生护航，共同守护青春成长之路。

春风化雨，润心无声。3月30日至4月2日，由广州市心理咨询学会、广西协力扶助基金会、广州市乐善助学促进会联合主办，林美卿慈爱基金支持的2026年南宁市兴宁区中小学教师心理健康实务培训在南宁市兴宁区玉蟾路小学成功举办。来自兴宁区各学校的领导、心理教师、班主任及骨干教师共115名教育工作者齐聚一堂，开启为期4天的专业赋能之旅。
本次培训是广州市心理咨询学会响应国家“加强青少年心理健康服务”号召、服务区域教育发展的又一重要实践。依托广西协力扶助基金会与乐善助学促进会的在地资源链接，学会整合专业力量，聚焦兴宁区教师实际需求，精心设计课程体系，旨在通过系统化培训，帮助教师掌握沟通疏导、性教育及危机干预等核心技能，为当地校园心理健康教育注入专业动能。兴宁区教育局相关领导在开班仪式中表示：“教师是学生心理健康的‘第一守门人’，此次培训既是‘充电赋能’，更是‘责任压实’，期待老师们将所学转化为守护学生成长的‘心’力量。”培训紧扣“实务”核心，由学会资深专家领衔授课，兼顾理论深度与实践落地性： 专题一：《沟通技巧与心理疏导》（2天）——会长李锦文主讲李锦文会长以“沟通是心理疏导的桥梁”为核心，结合30余年家庭教育与青少年心理沟通经验，通过情景模拟、案例分析、小组演练等形式，系统拆解“倾听-共情-引导-赋能”四步沟通法。他强调：“教师的沟通不仅是信息传递，更是情绪的承接与希望的唤醒。要用‘我信息’替代指责，用‘开放式提问’激发学生表达欲，让每一次对话都成为疗愈的开始。”现场教师通过角色扮演练习“情绪标注”“资源取向反馈”等技巧，直呼“原来沟通可以如此有温度且高效”。
专题二：《如何开展性教育》（1天）——理事苏润蔚主讲针对性教育“难开口”“教什么”“怎么教”的痛点，苏润蔚老师以“科学、尊重、适龄”为原则，结合《中国儿童发展纲要》要求，从“性生理认知-性心理发展-性价值观引导”三维度展开讲解。通过互动游戏、绘本示例、情景问答等方式，指导教师用“去羞耻化”语言回应学生好奇，设计分龄化课程（如小学侧重身体认知与边界感，中学强化责任与自我保护），让性教育真正成为“生命教育”的重要一环。
专题三：《中小学生心理危机识别与应对》（1天）——理事潘金胜主讲潘金胜老师聚焦校园心理危机“预警-识别-干预”全流程，通过真实案例拆解，教授教师如何通过情绪异常、行为突变等信号早期发现危机，并掌握“安全陪伴”“家校联动”“专业转介”等关键干预步骤。他强调：“危机干预不是‘解决问题’，而是‘守住安全底线，为专业支持争取时间’。”现场模拟“学生自伤倾向应对”“家长沟通话术”等场景，帮助教师克服“不敢管、不会管”的焦虑。
  培训期间，学员们专注投入、积极互动，课堂掌声与笑声不断，课后围住讲师追问案例的场景屡见不鲜。需要指出的是，因课程内容充实且富有价值，本次承办学校中部分未在正式培训名单内的教师亦主动参与，进行了旁听学习。一位班主任感慨：“以前遇到学生冲突只会批评说教，现在学会了先‘接住情绪’再‘解决问题’；性教育和危机干预也不再是‘盲区’，而是有了清晰的行动指南。”教育是一场温暖的遇见，而心理健康是这场遇见的“阳光”与“土壤”。广州市心理咨询学会将以此次南宁兴宁区培训为契机，持续发挥专业引领作用，与社会各界携手，为教师赋能、为学生护航，共同织密校园心理健康防护网，让每一颗心灵都能在理解与支持中向阳生长。

春暖花开季，赋能正当时。3月24日，由钦州市政协教科卫体委牵线搭桥，广西协力扶助基金会联合广州市心理咨询学会、广州市乐善助学促进会共同举办的“浦北县2026年中小学教师心理健康知识实务培训”分别在浦北县教师进修学校和浦北县第二小学成功举办。
原国家督学、南宁市教育局原局长夏建军，钦州市政协副主席刘佐，浦北县政协副主席韦少坚，浦北县教育局局长陈基亮等领导出席开班仪式。刘佐副主席在讲话中强调，教师是学生成长路上的引路人，此次公益培训紧扣基层实际需求，是落实“科教振兴”战略的务实之举。他勉励全体教师珍惜学习机会，将所学知识转化为守护学生心灵的实际能力。
本次培训为期四天，分两期进行，覆盖浦北县多所中小学校，共220名骨干教师参训。课程设计紧密贴合中小学教育教学一线场景，涵盖心理疏导、情绪管理、危机干预、性教育等核心模块，采用“理论讲解＋案例分析＋现场互动答疑”的立体化教学模式，着力提升参训教师的心理辅导实操技能。
作为本次活动的专业支持单位，广州市心理咨询学会充分发挥自身在心理健康教育领域的专业优势，选派资深讲师团队前往授课。在接下来的培训中，我会专家将带领教师们深入探讨青少年常见心理问题的识别与应对，帮助教师掌握科学的沟通技巧与疏导方法，让参训教师从“有心无力”转变为“得心应手”。
参训教师纷纷表示，当前学生心理健康需求日益凸显，此次培训犹如一场“及时雨”，为大家提供了解决实际困惑的专业工具。未来将以更科学的方法、更温暖的态度，做好学生心灵的“摆渡人”。
此次浦北之行，是我会践行“专业服务社会”宗旨的又一重要实践。未来，广州市心理咨询学会将继续携手各界公益力量，推动优质心理教育资源下沉基层，为构建专业化、系统化的校园心理支持体系持续贡献力量。

为响应国家关于加强青少年心理健康教育的号召，推动区域教师专业能力提升，2025年12月30日至31日、2026年1月8日至9日，由佛山市三水区教育局指导，广州市心理咨询学会、广州市乐善助学促进会联合主办，林美卿慈爱基金、博微智能科技、兰慧家心理协办的佛山市三水区教师心理健康实务培训在三水中学、乐平中学成功举办。来自三水区各学校的领导、心理教师、班主任及骨干教师共120余人参与学习，共同开启为期4天的专业赋能之旅。
多方联动，共筑心育“同心圆”
本次培训是广州市心理咨询学会发挥专业优势、服务区域教育发展的重要举措。学会联合乐助会整合资源，在林美卿慈爱基金、博微智能科技、兰慧家心理的支持下，聚焦教师实际需求，精心设计课程体系，旨在通过系统化培训，帮助教师掌握沟通疏导、家校协同及性教育等核心技能，为三水区校园心理健康教育注入专业动能。
三水区教育局相关领导在开班仪式中表示：“教师是学生心理健康的第一道防线，此次培训既是‘充电’也是‘赋能’，期待老师们学有所获，将知识转化为守护学生成长的‘心’力量。”
4天深耕：从沟通到根源，构建心育“工具箱”
培训紧扣“实务”核心，设置四大专题，由学会高级讲师授课，兼顾理论深度与实践落地性：
专题一：《沟通技巧与心理疏导》（2天）
学会秘书长露珈老师，以“沟通是心理疏导的桥梁”为核心，通过情景模拟、案例分析、小组演练等形式，系统拆解“听-说-问-答”四步沟通法。她强调：“教师的沟通不仅是信息传递，更是情绪的承接与希望的唤醒。要学会用‘我信息’替代指责，用‘开放式提问’激发学生表达欲，让每一次对话都成为疗愈的开始。”现场教师通过角色扮演练习“情绪标注”“资源取向反馈”等技巧，直呼“原来沟通可以如此有温度且高效”。
专题二：《学生“问题”与家庭的关系》（1天）
针对学生行为偏差、情绪困扰等“问题”，学会理事潘金胜老师从家庭系统理论出发，剖析“问题”背后的代际互动模式、教养方式误区及家庭动力失衡。“孩子的‘症状’往往是家庭的‘信号’，教师需跳出‘纠正学生’的单线思维，学会用‘家庭视角’理解问题根源。”他通过真实个案拆解，指导教师如何通过家访、家长课堂等途径，搭建家校协同干预桥梁，实现“1＋1＞2”的教育合力。专题三：《如何开展性教育》（1天）
面对性教育“难开口”“教什么”“怎么教”的痛点，潘金胜老师以“科学、尊重、适龄”为原则，结合《中国儿童发展纲要》要求，通过互动游戏、情景问答等方式，指导教师如何在性教育中对性“去污名化”、“去神秘化”、“去羞耻化”，面对学生好奇如何用“去羞耻化”的语言进行回应，设计分龄化课程的原则等，让性教育真正成为“生命教育”的重要一环。
教育是一场温暖的遇见，而心理健康是这场遇见的“阳光”与“土壤”。广州市心理咨询学会将以此次培训为契机，持续发挥专业引领作用，与社会各界携手，为教师赋能、为学生护航，共同织密校园心理健康防护网，让每一颗心灵都能在理解与支持中向阳生长。