26
3月
广汉乡村学校走访
2026.3.26日，成都书语项目专员携书语资深带读人驱车前往广汉探访乡村学校。
上午与参与因爱朗读项目的小学老师们座谈，并带领示范课。
下午走访小学的附属幼儿园，项目专员与负责老师沟通阅读书籍在幼儿园内的流转情况，阅读频率，并提醒老师们一定保证朗读，把书利用起来。
基于上面的情况，书语在做的事情，第一个价值就是把好书送到了孩子们面前。比这更重要的是，推动老师去用这些书，给孩子读书，从意识上改变老师。
我们也还面临着很大的挑战，老师给孩子朗读的频率不高，学生在校阅读时间不足。这些都是我们要继续努力的方向。
上午与参与因爱朗读项目的小学老师们座谈，并带领示范课。
下午走访小学的附属幼儿园，项目专员与负责老师沟通阅读书籍在幼儿园内的流转情况，阅读频率，并提醒老师们一定保证朗读，把书利用起来。
基于上面的情况，书语在做的事情，第一个价值就是把好书送到了孩子们面前。比这更重要的是，推动老师去用这些书，给孩子读书，从意识上改变老师。
我们也还面临着很大的挑战，老师给孩子朗读的频率不高，学生在校阅读时间不足。这些都是我们要继续努力的方向。
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1
2月
2026成都书语寒假教师共学
2026年寒假教师共学营，共计开设2个共学营班级，直接受益教师80人。共学营主要围绕朗读和写作大领域：共学一班朗读有力量、共学二班不一样的写作体验，以一线教师的实践分享、主题绘本阅读交流、理论书共读共创等形式为媒介，一起探讨理论与实践的融合。
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15
12月
项目走访及书箱配换
到广汉连山镇第一小学、新津新希望学校、广元市利州区万缘第一幼儿园进行走访，了解阅读推动的实情，并在广元宝轮二幼进行广元片区整个书箱的交换和配置，探索本地书箱流转的流程。
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10
11月
11月因爱朗读项目拓新和回访
01|新校走访
11月走访乐至劳动镇中心校，讲解因爱朗读项目，目前有一位老师申请项目；走访安岳李家小学，目前已经有两位老师申请项目，目前已经走进书籍申请程序。
02|回访
线上电话回访，了解书籍在班级使用、书籍管理的具体情况，收集老师实践中遇到的困难，及时沟通交流；
线下前往安岳岳新小学/安岳东胜九义学校，城市合作班级武侯区教科院附属小学一线教师郑老师和带读人小猫，带去绘本阅读示范课，课后和老师们一起进行讨论绘本如何链接学生的生活。
11月走访乐至劳动镇中心校，讲解因爱朗读项目，目前有一位老师申请项目；走访安岳李家小学，目前已经有两位老师申请项目，目前已经走进书籍申请程序。
02|回访
线上电话回访，了解书籍在班级使用、书籍管理的具体情况，收集老师实践中遇到的困难，及时沟通交流；
线下前往安岳岳新小学/安岳东胜九义学校，城市合作班级武侯区教科院附属小学一线教师郑老师和带读人小猫，带去绘本阅读示范课，课后和老师们一起进行讨论绘本如何链接学生的生活。
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15
10月
10月因爱朗读项目回访和拓新及教师成长陪伴
01|项目回访和拓新
因爱朗读项目回访，前往内江二个项目点学校、广元一个项目点学校，与学校深度沟通阅读理念、项目落地模式，通过项目宣讲、朗读示范课，拓新合作教师20位，并链接两所有意愿合作的学校，前往相近项目点了解合作模式。
在回访中，我们和一线老师面对面交流，听取项目落地中的“真实声音”，也收集到关于“朗读记录反馈”“孩子与书籍链接的情况”“书籍清洁”“书籍管理“的实际操作疑惑，我们交流具体操作的经验，这些反馈也对项目后期细节的优化提供了宝贵的一线信息。
02|因爱朗读数据
10月，因爱朗读合作教师，在班级持续开展常态化阅读大声朗读，朗读平台记录收到73位老师反馈，学生在校享受朗读时光，累计时长共8044分钟。
03|教师成长陪伴
散落各地的书语者们，我们相约一月一会，通过聊书、聊班级阅读，分享经验，让我们彼此鼓励一起前行，10月我们邀请到武侯区教科院附属小学胡迪老师，分享主题：以书为钥，解锁小学低段班级管理路径，围绕以阅读管理班级、以阅读重塑关系的内容，进行可操作的分享。
因爱朗读项目回访，前往内江二个项目点学校、广元一个项目点学校，与学校深度沟通阅读理念、项目落地模式，通过项目宣讲、朗读示范课，拓新合作教师20位，并链接两所有意愿合作的学校，前往相近项目点了解合作模式。
在回访中，我们和一线老师面对面交流，听取项目落地中的“真实声音”，也收集到关于“朗读记录反馈”“孩子与书籍链接的情况”“书籍清洁”“书籍管理“的实际操作疑惑，我们交流具体操作的经验，这些反馈也对项目后期细节的优化提供了宝贵的一线信息。
02|因爱朗读数据
10月，因爱朗读合作教师，在班级持续开展常态化阅读大声朗读，朗读平台记录收到73位老师反馈，学生在校享受朗读时光，累计时长共8044分钟。
03|教师成长陪伴
散落各地的书语者们，我们相约一月一会，通过聊书、聊班级阅读，分享经验，让我们彼此鼓励一起前行，10月我们邀请到武侯区教科院附属小学胡迪老师，分享主题：以书为钥，解锁小学低段班级管理路径，围绕以阅读管理班级、以阅读重塑关系的内容，进行可操作的分享。
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20
9月
九月乡村新校和项目点走访及教师成长陪伴活动
01-新校走访
9月开学季，从月中开始与学校建立联系，目前崇州辰居小学已经实现第一次项目沟通，学校领导支持。10月9日将再一次到学校，为愿意参与项目的1-3年级老师们做详细的项目说明，并同一天到崇州锦江小学进行项目说明。另外，四川资阳片区（安岳、乐至）正在关系沟通协调当中。
9月因爱朗读新增合作教师28位，通过线上、线下走访沟通，和老师们交流“大声朗读”的理念和示范朗读操作，19位合作老师的班级书箱已配备到位，开始在班级开展“大声朗读”。
02-项目点走访
同步开启项目点实地走访工作，去到中江县三苏小学、中江县城北小学校、中江县城西小学新坪分校、安岳县东胜九年制学校、安岳县龙台镇岳新小学、广元市利州区宝轮第一小学、广元利州区星辰幼儿园、广元利州区宝轮镇第二幼儿园，针对书箱交换、书籍管理、朗读实操进行充分交流，解答实践困惑。
03-教师成长陪伴活动
基于前期教师在班大声朗读的反馈收集和走访实践交流的结论，我们有针对性的发起教师成长陪伴活动，线上共读活动“绘本中的感知与共论”，和线下“情景读写实践分享”的教师工作坊，老师们结合自己的真实感悟和教学场景，层层深挖绘本和孩子生活场景的实践路径。
9月开学季，从月中开始与学校建立联系，目前崇州辰居小学已经实现第一次项目沟通，学校领导支持。10月9日将再一次到学校，为愿意参与项目的1-3年级老师们做详细的项目说明，并同一天到崇州锦江小学进行项目说明。另外，四川资阳片区（安岳、乐至）正在关系沟通协调当中。
9月因爱朗读新增合作教师28位，通过线上、线下走访沟通，和老师们交流“大声朗读”的理念和示范朗读操作，19位合作老师的班级书箱已配备到位，开始在班级开展“大声朗读”。
02-项目点走访
同步开启项目点实地走访工作，去到中江县三苏小学、中江县城北小学校、中江县城西小学新坪分校、安岳县东胜九年制学校、安岳县龙台镇岳新小学、广元市利州区宝轮第一小学、广元利州区星辰幼儿园、广元利州区宝轮镇第二幼儿园，针对书箱交换、书籍管理、朗读实操进行充分交流，解答实践困惑。
03-教师成长陪伴活动
基于前期教师在班大声朗读的反馈收集和走访实践交流的结论，我们有针对性的发起教师成长陪伴活动，线上共读活动“绘本中的感知与共论”，和线下“情景读写实践分享”的教师工作坊，老师们结合自己的真实感悟和教学场景，层层深挖绘本和孩子生活场景的实践路径。
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