3
1月
JIA办公室主办个人成长篇培训
2026年1月1日-3日，JIA办公室主办个人成长篇培训在广西南宁开展，有来自不同地区的17名志愿者参加。培训旨在启发参加者进行个人思考，促进成长。以下节选自参培人员感想：
“经过培训，我能更有意识地去察觉自己的感受，尝试分析背后的需求，也更了解自己的行为了。”
“这是第一次比较完整地去梳理和认识自己，回顾后思考未来的方向，获益匪浅。”
“大家一起做了许多尝试，齐心协力拿到纸飞机。这让我很开心，也开始更多思考团队如何配合才能运作更顺畅。”
“参加完培训，我对伙伴有了更多了解，也对如何和伙伴更好地相处有了更多的启发。希望以后的我可以更直面矛盾，表达自己的感受和需求，多一些沟通，尝试解决问题。”
“经过培训，我能更有意识地去察觉自己的感受，尝试分析背后的需求，也更了解自己的行为了。”
“这是第一次比较完整地去梳理和认识自己，回顾后思考未来的方向，获益匪浅。”
“大家一起做了许多尝试，齐心协力拿到纸飞机。这让我很开心，也开始更多思考团队如何配合才能运作更顺畅。”
“参加完培训，我对伙伴有了更多了解，也对如何和伙伴更好地相处有了更多的启发。希望以后的我可以更直面矛盾，表达自己的感受和需求，多一些沟通，尝试解决问题。”
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29
12月
2026年春季工作营营前培训
2025年12月，JIA各地区志愿者相继在广州、南宁、桂林、吉首、海口5个城市开展2026年春季工作营营前培训。
通过培训，预备参营的准志愿者们了解JIA和工作营的发展，增强机构归属感，掌握麻风病和康复村知识要点及营中安全行动守则，同时进行春季工作营营前准备分工。
通过培训，预备参营的准志愿者们了解JIA和工作营的发展，增强机构归属感，掌握麻风病和康复村知识要点及营中安全行动守则，同时进行春季工作营营前准备分工。
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6
12月
麻风病知识宣传及2026年春季工作营志愿者招募
2025年11-12月，JIA不同地区志愿者在广东、广西、湖南、湖北、海南五个省份33所高校进行麻风病知识宣传及2026年春季工作营志愿者招募。
“把自己参加过的、喜欢的、正在做的活动通过自己传达出去是一件很有成就感的事情。”
“希望有更多的人了解到麻风病，愿意和我们一起走进康复村，认识村子里可爱的老人，感受温暖和被温暖。”
“把自己参加过的、喜欢的、正在做的活动通过自己传达出去是一件很有成就感的事情。”
“希望有更多的人了解到麻风病，愿意和我们一起走进康复村，认识村子里可爱的老人，感受温暖和被温暖。”
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6
10月
JIA办公室主办工作营组织技能培训
2025年10月2日-6日，JIA办公室主办工作营组织技能培训在广西南宁开展，来自广东、广西、湖南、湖北、海南的48名志愿者参加了本场培训。以下节选自参加者分享语录：
“社区调研的部分，很惊奇，让我打破惯性思维，规避带着预设和习惯去进行信息收集，回到最基本的逻辑出发去规划考察，从而更理解考察目的。”
“营中案例模拟，让我对‘原则’二字有了更深的实感和认同感。无规矩不成方圆，没有原则的工作营就不再是工作营了。底线被挑战的时候，我们要坚定态度，坚守原则。”
“协调员到底是什么？需要做什么？要具备怎样的条件/能力素质？我又为什么要做协调员？需要为此做出什么准备？需要做怎样的努力？被询问中的过程中不断反思，心里有很多坚定的答案，却又好像想不完说不尽。协调员自我认知，不止在培训中汲取，更需要我们自己在不断行动的过程中慢慢提升。”
“社区调研的部分，很惊奇，让我打破惯性思维，规避带着预设和习惯去进行信息收集，回到最基本的逻辑出发去规划考察，从而更理解考察目的。”
“营中案例模拟，让我对‘原则’二字有了更深的实感和认同感。无规矩不成方圆，没有原则的工作营就不再是工作营了。底线被挑战的时候，我们要坚定态度，坚守原则。”
“协调员到底是什么？需要做什么？要具备怎样的条件/能力素质？我又为什么要做协调员？需要为此做出什么准备？需要做怎样的努力？被询问中的过程中不断反思，心里有很多坚定的答案，却又好像想不完说不尽。协调员自我认知，不止在培训中汲取，更需要我们自己在不断行动的过程中慢慢提升。”
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21
9月
怀化播阳中心校学校工作营回访
2025年9月18日-21日，吉首地区夏季学校工作营筹备组和JIA办公室项目部员工一同去到播阳中心小学，播阳镇政府，共青团通道县委，通道县教育局以及参加夏季学校营的学生家中进行回访，反馈夏季工作营开展情况，了解对方对于活动的想法和建议，以便推进持续友好的合作关系。
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6
9月
陪伴243名麻风病康复者和87名山区儿童
2025年7月-9月，JIA的327名志愿者前往广东、广西、湖南、湖北、海南19个康复村及2个康复村周边学校开展工作营活动，陪伴243名麻风病康复者和87名康复村周边社区儿童。工作营期间，志愿者开展包括修补路面、铺设水沟等基础设施建设项目及大聚餐、联欢会等陪伴型家政项目，提升康复村村民的生活条件、精神面貌、社会地位；开展如素质拓展、趣味运动等教育类项目，丰富学生课余生活，增强学生自信心，同时借助康复村周边社区学生搭建与社区的关系，推动麻风病康复者与周边社区联结。
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