调查数据显示，2020年我国青少年抑郁检出率为24.6%，其中有轻度抑郁的为17.2%，有重度抑郁的为7.4%（《中国国民心理健康发展报告[2019-2020]》）。而乡村儿童，特别是乡村留守儿童面临更突出的心理健康问题，这也让他们更容易在身心发展的重要时期遇到各种心理困扰。

在我们的过往走访过程中，乡村教师时常反馈学校里的孩子需要心理关怀和引导。然而当下乡村地区普遍缺少专业心理教师和资源，另一方面，学校任课教师普遍缺乏相应的知识和方法，难以系统的为乡村儿童心理成长提供有效帮助。

小莫（化名）原来聪明伶俐，经常能把老师也辩得哑口无言。但在妈妈离家出走了，他在家里开始沉迷熬夜打游戏，在学校变得沉默和冷漠，上课经常睡觉，将一切都挡在外面。他的成绩也从前班级10名迅速跌到了20多名之外。而他的爸爸一接到老师的电话在电话那头哭诉儿子不懂事，让老师在学校多管管。

“这个妈妈不爱，爸爸不管的孩子就落到了我上。对于妈妈的离开，他表现得毫不在意，什么都不说。为了让他多表达，我多引导鼓励他说说课堂体验游戏后的感受。这次不说，也期待他下次说点什么。慢慢地，他开始愿意对我表露内心的想法。放下心灵防御的他，和同学的关系也缓和了起来。和谐的人际关系给了他力量，促使孩子的主动性的增强。他开始主动自己解决问题，想办法补足拉下的功课，在家也开始安慰起他的爸爸，分担一些家务。”

——小圩中学黎老师

从开始步入三尺讲台，黎老师就注意到孩子们敏感的心，但在最开始心智培养的路上，她有些孤独以及无从下手。像黎老师一样面临这些挑战与困惑的老师有很多，因为在这片大地上有着更多像小莫一样需要支持的孩子。他们并不是有什么心理疾病，只是需要陪伴与学习，学会如何更好地爱自己，更好地与自己相处，学着如何融入这个世界。

我们根据当下乡村现状，基于SEL（社会情感学习）理论与积极心理学，建构了心智素养教育体系——通过培训乡村教师或大学生志愿者，联合在地政府资源与社会服务机构，为青少年儿童提供专业的心理课程，使得儿童在自我认知、人际关系、情绪方面的能力得到提升，降低儿童产生低自尊、抑郁、暴力等行为偏差与心理问题的发生风险。

心智素养教育体系

项目模式

经过5年的实践与探索，日慈公益基金会形成了系统化、适用于乡村学校的课程，已经累计为超过25万名孩子提供了约200万节心理课程，近4500余名乡村教师与大学生志愿者参与其中。

我们希望通过此次活动，聚焦公众对乡村儿童青少年心理健康议题的关注，并行动。活动期间所募集的所有善款将用于支持日慈公益基金会的运营发展（包括人员成本、办公经费），继而确保项目的专业性和可持续性，服务更多的乡村儿童青少年。

处于防疫安全考虑，本次活动线下参与部分为主办方定向邀请，线上直播将面向公众开放。​​​​​​​